当前位置:首页 > 教学资料 > 说课稿

《小鱼的梦》说课稿

时间:2024-06-08 23:59:34
《小鱼的梦》说课稿

《小鱼的梦》说课稿

作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编整理的《小鱼的梦》说课稿 ,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《小鱼的梦》说课稿 1

一、教材分析:

《小鱼的梦》是北师大版第二册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是是一首优美的儿童歌谣,描绘了鱼儿睡觉的情景,充满着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里;中间四行描写小鱼睡觉的环境,这一部分想象非常奇特:星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物,珍珠被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物,两方面糅合在一起,构成了一幅令人神往的画面,贴近孩子们的生活,所以读来优美而亲切;最后两行继续写小鱼睡觉的情景,自然地引出“甜甜的梦”。 “摆”和“咂”表现出小鱼的梦之甜,既符合鱼儿睡觉时的常态,又符合孩子们做美梦的神态。

二、设计理念

《课文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”《小鱼的梦》一课,正是体现落实以上课标精神的好课文。本课采用个性化教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,培养学生的感悟性朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验,让学生以自己对儿歌的领悟取代老师的讲解分析,为张扬学生个性,激发学生的创造想象力服务。

三、教学目标及策略

根据新课程提出的教学理念“借助读物中的图画阅读、诵读儿歌、童话和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”我将本课的研究主题确立为:在美文朗读中边读边想象,激发阅读兴趣;把教学目标定位在:

①知识目标:认识生字16个;掌握多音字“曲”;背诵课文。

②能力目标:培养独立识字的能力;渗透性识字“池、塘、盖、珍、珠、催、眠、咂”等。

③情感目标:有感情地朗读课文,边读边想象,体会小鱼做梦时的优美情景。

四、教学重难点:

教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鱼睡觉的甜美情境。教学难点:引导孩子一边阅读,一边想象,激发阅读兴趣。

五、教学过程:

为达成以上教学目标,我在教学中共设计了四个大的教学环节,即“激情导入,揭示课题”、“读文识字词,读准音”、“感悟性朗读背诵”、“个性朗读,拓展延伸”。在课堂教学中,重点培养学生读书的兴趣和想象能力。

1、开课时,我用优美的导语和动画课件,把学生带入课题情境,借助媒体呈现可爱的小鱼图片,视觉的冲击会迅速激起学生学习的乐趣,通过“梦”字揭示课题也让孩子对文本产生兴趣,使学生想去读书;

2、初读课文,认识新字、新词,读准音;

3、在他们经历了自由读、听读、同桌读、齐读后,文章之意了然如新,阅读过程中,讲求趣味性,采用学生喜爱的方式,利用课件和音乐把想象读、表演读融入课堂,让学生主动尝试去品读儿歌;

4、阅读后注意发散延伸,让学生在讨论交流中激起想象的火花。整个教学设计自始至终是围绕“学生个性化朗读、感悟、想象”来设计的,充分体现了课程标准中“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”这些新理念,培养了学生的个性化朗读能力和创造性想象能力。

《小鱼的梦》说课稿 2

一、说教材

纲要指出"使幼儿能初步感受环境、生活和艺术中的美;喜欢艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。"大班幼儿已经能够把自己的经验与音乐结合,产生联想,进行创编,体验音乐的情绪。音乐作品《小鱼的梦》是一首舒缓的歌曲,描述的是一群小鱼在玩累了在池塘妈妈的怀里睡着了,池塘妈妈、天上的星星和风儿对小鱼的关怀,让小鱼做了一个美梦。音乐形象鲜明突出,情节简单,充满童趣,容易引起幼儿的兴趣;其次,它贴近幼儿的生活,幼儿能够利用已有经验,增强学习过程的主动性。

二、说目标、说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据幼儿音乐发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,确定本活动的目标为:

1、幼儿欣赏理解歌曲内容,感受三拍子音乐宁静、柔和的气氛。

2、幼儿在听听、跳跳、玩玩中熟悉歌词,并初步学唱歌曲。

3、引导幼儿创编动作,边跟唱边游戏,培养幼儿相互合作的能力。

三、说重点难点:

幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平有了很大的提高,但在有针对性的创编方面有一定的困难,所以让幼儿充分理解乐曲结构及内容的基础上进行创编尤为重要。

重点:理解歌曲情节及内容,熟悉歌词。

难点:在熟悉歌词的基础上,大胆地创编并表演歌曲内容。

四、说活动准备:

为了使活动呈现趣味性、综合性,更好地服务于本次的活动目标,我作了以下活动准备:

1、经验准备:对海洋的鱼儿已经有些接触及了解。(为理解音乐的内容做好铺垫)

2、物质准备:自制图谱、课件、纸和笔。(为让幼儿进一步感受音乐创造条件)

3、空间准备:活动前幼儿的座椅位置摆成"u"字形。(为活动的有序、幼儿的互动表现提供场地支持)

五、说活动过程:

整个活动我分了五大环节:引题--有趣的发声练习--理解、感受、表现主题乐曲--自由创编动作--结束环节

1.(出示课件,一群可爱的小鱼)引题,倾听乐曲,激发兴趣。

"兴趣是最好的老师",在活动一开始,我播放课件"一群可爱的小鱼"为导入,吊起了孩子的好奇心,让孩子明白接下来的活动是和"小鱼"有重要联系。接着让孩子讨论"小鱼喜欢生活在哪里、喜欢干什么?你喜欢小鱼吗?"让孩子在讨论中自然的进入到情境中。

2.有趣的发声练习

通过上一个环节,幼儿已经带入到可爱的小鱼的情景当中,此时老师操作课件"小鱼吐泡泡",让孩子们也来学一学。吹泡泡可是有要求的哦:

Yu..............................(长音--泡泡吐的多)

Yu yu yu yu yu......(短促音--吐了一个泡泡)

Yu...............................(响亮--吐了一个大泡泡)

Yu ..............................(轻声--吐了一个小泡泡)

Yu ...............................(泡泡被风儿吹起来了)

通过如此有趣的小游戏,让孩子练习了发声。

3.理解感受音乐的内容(共有四个步骤)

小鱼真快乐,游来游去,吐着泡泡,这会真是有点累了,休息一下吧。

1)教师引导幼儿欣赏歌曲旋律。(幼儿自由的想象)

请幼儿说说:音乐给你什么感觉?你听到的小鱼在干什么?为什么?还有谁呢?

让幼儿说说音乐的特质:如舒缓、平静、温柔、摇篮曲的感觉等等。

此环节是激发幼儿的想象力,让幼儿充分的表达自己对音乐的理解和感受。

2)结合课件播放歌曲

让我们悄悄的来看看吧?(视听结合的方法帮助幼儿理解)

让幼儿直观的感受音乐的内容和曲风,和自己的猜想进行比较。

3)师生共同完成曲谱

此时教师通过提问歌曲的内容,帮助幼儿进一步的理解歌词,并一起用直观、鲜明的图谱表现出音乐的节奏和歌词内容。

4)配合图谱、课件完整感受音乐的美。

此环节可以让幼儿感受一个更清晰的音乐形象,从而更深刻地理解作品。

4.创编动作

" 让我们也变成美丽的小鱼,到池塘里游一游吧!看看,谁是最可爱的小鱼。"

重点引导孩子创编小鱼游的动作、以及睡着时的样子。

及时给大胆创新的孩子以激励,教师通过引导语帮助孩子创编出动作:如"小鱼吐泡泡了、小鱼摆尾巴了等等。

这一环节我创设了一个自由宽松的体验环境,将幼儿生活中的经验迁移到游戏中,进一步提升了幼儿对音乐的表现性。根据需要,教师还可以给幼儿提供丝巾等物品,更好的表现小鱼形象。

5、活动延伸:

池塘音乐会开始了,请池塘里的动物们跳起来吧。

这一环节的设计将幼儿参与活动的积极性推向高潮,通过自己选择鱼的形象以及欢快的音乐旋律,把自己对音乐的感受全部释放出来,从而使活动达到高潮,在烘托课堂气氛的基础上,达到了一个大家共同分享活动快乐的目的。

六、说特色

本次活动设计我主要采用视、听、动相结合的方法:

1.从听入手。

音乐是倾听的艺术,要想获得良好的音乐欣赏效果,注意力是先决条件,只有认真的去倾听才能正确的感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容,因此在这一点上,我创设了游戏的情景让孩子集中注意力去倾听。

2.从视入手。

利用生动的课件,直观形象的图谱、帮助幼儿理解音乐的结构和内容,让幼儿目有所见、耳有所闻,在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。

3.从动入手。

结合自己的生活经验模仿创编动作,能加深幼儿对音乐作品的印象,激发幼儿的想象力,使音乐内容更具体化、形象化。

《小鱼的梦》说课稿 3

一、教材分析

《小鱼的梦》是北师大版第二册第五单元“动物”中的一篇主体课文。本单元以“动物”为主题,编选了两篇主题课文,另一篇是《大熊猫》。学生通过学习课文,一方面可了解有关鱼儿和大熊猫等动物的知识,另一方面可感受动物是自然界不可缺少的.组成部分,是人类的朋友,从而树立保护动物的意识。《小鱼的梦》是一首优美的儿童歌谣,描绘了鱼儿睡觉的情景,充满着诗情画意。儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化,文词优美,贴近儿童生活,打开了儿童想象的大门,为其创造了巨大的思维空间。

二、设计理念

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”《小鱼的梦》一课正是体现落实以上课标精神的好课文。本课采用个性化教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,培养学生的感悟性朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验,让学生以自己对儿歌的领悟取代老师的讲解分析,为张扬学生个性,激发学生的创造想象力服务。

三、教学目标及策略

根据新课程提出的教学理念“借助读物中的图画阅读、诵读儿歌、童话和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”我将本课的研究主题确立为:在美文朗读中边读边想象,激发阅读兴趣;把教学目标定位在:

①知识目标:巩固识字16个;掌握多音字“曲”;背诵课文。

②情感目标:有感情地朗读课文,边读边想象,体会小鱼做梦时的优美情景。

③能力目标:培养独立识字的能力;渗透性识字“池、塘、盖、珍、珠、催、眠、咂”等。

教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鱼睡觉的甜美情境。

教学难点:引导孩子一边阅读,一边想象,激发阅读兴趣。

为达成以上教学目标,我在教学中共设计了三个大的教学环节,即“激趣导入,整体感知”、“感悟性朗读背诵”、“个性朗读,拓展延伸”。在课堂教学中,重点培养学生读书的兴趣和想象能力。我用优美的导语和动画课件,把学生带入课题情境,使学生想去读书;阅读过程中,采用多读少讲的策略,引导学生随文识字,讲求趣味性,采用学生喜爱的方式,有小声跟读,读准字音;跟课件朗读,学习生字;看书自读,读中思考;同桌互助,合作学习;还把想象读、表演读融入课堂,让学生主动尝试去品读儿歌;阅读后注意发散延伸,让学生在讨论交流中激起想象的火花。整个教学设计自始至终是围绕“学生个性化朗读、感悟、想象”来设计的,充分体现了课程标准中“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”这些新理念,培养了学生的个性化朗读能力和创造性想象能力。最后,还进行了巩固识字练习,通过“给小鱼找泡泡“、“摘苹果”、“开火车”等识字游戏,检查学生对生字的掌握情况,为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境,达到了让学生在“玩中学、学中玩”的目的,培养了学生多角度识字的能力。

《《小鱼的梦》说课稿.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式