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《秋天的雨》说课稿

时间:2024-10-12 04:55:09
《秋天的雨》说课稿

《秋天的雨》说课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编为大家整理的《秋天的雨》说课稿,希望对大家有所帮助。

《秋天的雨》说课稿1

一、说教材

(一)教材分析《秋天的雨》是一首非常优美动听的散文诗,依据散文内容制作的课件,色彩艳丽、形象生动,充满了诗情画意,既可以让幼儿欣赏散文的语言美、意境美,同时,又能激发幼儿动手描绘秋天景色的兴趣,因此,散文诗《秋天的雨》适合大班幼儿教学活动。

(二)幼儿情况分析大班幼儿口语表达能力好,但对事物的理解能力较弱,为了更好的让幼儿学会用散文诗中的优美语句来回答问题,更好的培养幼儿的口语表达能力、表演能力、艺术鉴赏能力,我设计了这节活动课。

(三)活动目标依据《纲要》:“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。”特制订以下活动目标:

1、从不同角度去感受秋天的美知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

2、能细心倾听,初步理解诗中的拟人表现手法。

3、理解并掌握词汇:“五彩缤纷”、“温柔”、能大胆用肢体语言表现相应的动作。

4、识字:雨、歌、秋天、落叶。

(四)活动重点、难点

依据《纲要》:“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。”因此,此次活动的重点和难点是:

熟悉散文内容,感受散文诗中的优美语句,理解诗中的拟人表现手法,丰富词汇,培养幼儿的艺术鉴赏能力。

(五)活动准备为了更好的实现活动目标,在课前准备中,我让幼儿到户外近距离观看雨景,使幼儿对雨有一定的感性认识,而后,为了更好的让幼儿理解散文,使之感受散文的语言美、意境美,我制作了多媒体课件。

二、说设计

(一)教法我采用了直观教学法,提问谈话法、表演法、讨论法来进行教学,通过直观教学法视听结合欣赏,让幼儿更好的掌握散文的内容,通过谈话法,帮助幼儿理解散文诗中的拟人表现手法的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过表演法提高幼儿的表演能力,通过通过讨论法让幼儿更好的体会作品的意境,培养幼儿的想象力、思维能力及合作精神。

(二)学法为了让幼儿能轻松获得知识,达到教学目标。根据“循序渐进,层层深入的`原则,整个过程采用”集体教学,分组讨论的学法,让幼儿通过听听、看看、讲讲、议议等形式来学习、理解散文诗。

(三)教学程序(此活动开始部分需要2-3分钟,基本部分需要25分钟,结束部分需要1-2分钟)

1、开始部分导入活动:教师带领幼儿听音乐进入活动室

(1)谜语引课:千条线,万条线,落在水中看不见。

(2)师:小朋友们你们见过雨吗?雨是什么样子的?(鼓励幼儿大胆说出自己的想法)

2、基本部分

(1)请幼儿完整欣赏散文诗,初步理解作品的意境。(教师演示课件,让幼儿初步感受散文诗的内容)幼儿欣赏散文诗后,教师提问。

1、这篇散文诗的题目叫什么?

2、在散文诗秋天的雨中你都听到了什么?

(2)幼儿再次欣赏散文,感受散文中的优美意境。

教师:你听了这首诗有什么感觉?

(此环节引导幼儿积极、踊跃、大胆的说出自己的意见,而且在不知不觉中运用散文诗中的语言)

(3)结合无个画面,分段欣赏,丰富词汇。并用肢体语言表达其相应的动作。

(目的是让幼儿对散文诗的内容有更好的了解,丰富词汇,提高幼儿的表演能力)A为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?(丰富词汇:温柔)(鼓励幼儿做开门的动作)B为什么说秋天的雨会唱歌,有一盆五彩缤纷的颜料?(丰富词汇:五彩缤纷)(鼓励幼儿做唱歌的动作)C为什么秋天的雨有非常好闻的气味?这气味从哪来?(鼓励幼儿做闻气味的动作)D为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭?(鼓励幼儿做吹喇叭的动作)E为什么秋天的雨给大地小朋友带来的是丰收快乐的歌?(鼓励幼儿用动作来表现喜悦的心情)

(4)识字:雨、歌、秋天、落叶。(运用图片“识字宝宝”进行识字,幼儿通过看图片中字的变化从而加深对字的认识。)

(5)幼儿再完整欣赏散文诗,进一步倾听、感知语言的美。

(6)讨论:

A听后觉得秋天美吗?什么地方美?

B、散文诗里怎样写秋天的美?

C、秋天人们为什么这么高兴?

(教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,充分尊重每一位幼儿,肯定、接纳他们的审美观和表达方式,并分享他们成功的喜悦。)

3、结束部分

活动延伸:用画笔画出自己想像中秋天的景色。(突出活动主题)

《秋天的雨》说课稿2

尊敬的各位领导、评委老师:

今天我讲的课文是《秋天的雨》,下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学构想。

教材分析:

教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题,使学生边读边想象,体会秋天的美好,感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名为写秋雨,实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

从而培养学生热爱秋天、热爱大自然和生活的思想感情。

教学重、难点

通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受秋天的语言美。理解课文从哪几个方面来写秋天的雨的。

教法

根据教材及学生的特点,我充分利用多媒体辅助教学为学生创设丰富多彩的教学情境,使学生如临其境,诱发他们的情感,使他们能够兴趣盎然地参与到教学活动当中去。然后,我再采用朗读品味法、总结学习法、合作学习法、小组讨论法让优美的秋雨画面呈现在学生的头脑当中。

教学过程:

我设计的教学流程包括五个环节:

一、情境导入走进秋天

著名教育家布鲁纳指出:“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”兴趣直接影响到学习的效果,所以在导入新课这一环节时,我通过图片展示带领孩子们一起走进秋天的美景中并配以动听的'音乐《秋日的私语》,让孩子们伴随着优美的音乐去感受秋天的雨。从而引出课题,孩子们通过画面和音乐的渲染很容易就受到美的熏陶,走进文本,同时也对秋天产生了强烈的好奇心。

二、整体感知诵读秋天、

先让学生初读课文整体感知文章的语言美、意境美。再让学生谈初读后的收获让学生知道秋天颜色、秋天的味道、秋天的声音。然后让学生找出描写颜色的词,思考秋天把这些颜色分别送给了谁?学生在读中找出答案,在读中发现课文的语 ……此处隐藏30585个字……,有一盒五彩缤纷的颜料。”“ 黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。理解这些句子一要联系上下文和自己平时的`生活积累;二要反复朗读品味。

课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中觉的东西和事物,或很含蓄地抒发感情。这么美的文章,我在教学时,有一点感触很深:学到用时方恨少。教学时,觉得自己的语言真的太平乏了,需要引导学生去读时,去说时,我没有更多的词汇,更多的语句来表达。看来自己真的该多读读书了!

一、说教材:

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实质写秋天。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过本课的的学习,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

本课的学习目标:

1、正确、流利地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,小学生作文《秋天的雨说课稿》。

2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

二、说教学重难点:

重点使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

难点品味文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言。

三、说教法学法:

课文的语言生动优美,适于朗读的训练,所以,教学本课主要引导学生有感情地朗读,读出秋雨的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读中,积累语言。教学中采用情境教学法,朗读指导法,运用多媒体教学手段,在读中感悟秋雨的美,在读中陶冶自己的感情。

根据教材的特点和学生的认知规律,这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。

  四、说教学程序:

1、 谈话导课。

同学们,你知道现在是什么季节吗?(秋季)那你知道秋季都有哪些特征吗?(学生发言)老师今天也为大家带来一组秋天的图片,你想欣赏吗?(课件出示,请学生欣赏)

结合最后一张图片引出秋雨,再请学生说说对秋雨的感觉,引出课题。板书课题,齐读课题。

l 这个环节主要让学生对秋天有个整体感知,帮助学生理解课文,体会秋天的美。

2、 朗读指导。

(1)、指导学生自读课文,要求读准字音,读通句子,并标出段落序号。(学生自读课文)

提问:全文一共有几个自然段?

(2)、谁能给大家读读第一个自然段?

指名读第一自然段,其他同学思考第一自然段讲了什么。

提问:第一自然段告诉我们什么呢?(学生总结发言)(板书:钥匙)

秋雨是怎样来到我们中间的?从哪些词可以看出?(学生回答,引导学生说出“轻轻地、悄悄地”)

那我们应该怎样读这一段呢?(引导学生用“轻轻、温柔”的语气来读)

请同学再读第一自然段,并提醒他们注意语气。

l这个环节让学生通过读来体会秋天悄悄来临,同时学习总结、概括。

(3)、秋天的大门打开以后,你最想看到的是什么?(学生发言)我们一起来看看作者看到了什么。

指导学生自读第二自然段,要求画出自己喜欢的句子,并多读几遍。

指名读喜欢的句子,注意指导要点。

第一句:引导学生理解“五彩缤纷”,并要求进行换词练习。(如:五颜六色、万紫千红、姹紫嫣红等)

第二句:要求说出是比喻句,并引导学生说说是把什么比作什么。

第三句、第四句:同上。

第五句:引导学生说出是拟人句,并指导理解“你挤我碰”。

第六句:引导学生说出是拟人句,并指导理解“频频点头”,说出省略号的意义。

和学生共同欣赏第二自然段的美景。(课件出示)

引导学生总结秋雨的特点。(板书:五彩缤纷的颜料)

l本段是文章的重点部分,让学生从读中感悟,从欣赏中体会秋天的美,同时巩固比喻句和拟人句的特点。

(4)、秋天的雨除了她的色彩美丽之外,还有其他特点吗?

引导学生说出“好闻的气味”,并说出所在的段落。(板书:好闻的气味)

指导学生同桌合作读第三自然段,并注意语气。

引导学生理解“勾住小朋友的脚是为什么”。

请学生结合图片边欣赏边读,要求语气更能吸引人,更能勾出大家的脚。

l 这一段主要借助课件让学生体会秋天好闻的气味,同时感受“勾”的妙用。

(5)、秋天的雨不仅色彩美丽,有好闻的气味,它还挺关心人呢!不信你听听。(课件出示)

这是什么声音?(板书:金色的小喇叭)它吹起小喇叭告诉大家什么呢?

听了秋雨姑娘的话,小动物们在干什么?植物们呢?(引导学生分组读句子)

l这一环节不但要让学生体会秋雨关心人的特点,而且要了解秋季动、植物的活动情况。

(6)、秋天的雨不仅给我们带来了美丽,带来了丰收,同时还给我们带来了欢乐,那么我们是不是应该高声赞美一下她呢?

指导学生齐读最后一段,注意强调“丰收、欢乐”。(板书:丰收、欢乐)(课件出示)

l这一环节让学生一起感知课文的中心,同时要学会赞美。

3、总结。

和学生一起总结板书内容,然后读中心句。(课件出示)

l这一环节让学生学会总结,并会找中心句。

4、布置作业:

秋雨美,秋天更美,今天我们来完成一项有关秋天的作业。(课件出示)

附作业:(任选一项)

(1)、和家长一起去秋游,把看到的景物画下来。

(2)、写一写你眼中的秋天,要求用上学过的好词好句。

l这一环节根据学生特点进行布置,让学生能轻松完成作业。

5、板书设计:

秋天的雨

五彩缤纷的颜料

钥匙 好闻的气味丰收、欢乐

金色的小喇叭

今天我说课的内容是义务教育课程语文(人教版)三年级上册的第11课《秋天的雨》的第二课时,《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实际上在写秋天。有这样一句话“万美之中秋为最”。那如诗、如画、如歌、如梦的秋天,总能带给我们美的享受。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

(一)教学目标:(出示课件)

(二)教学重点:

使学生通过课文生动的描写,体会课文的语言美,感受秋天的美。

(三)教学难点:

品味文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言。

二、说教法与学法(出示课件)

1、采用“自主朗读、合作学习、自主感悟、训练实践”的教学方法,架起了阅读教学与写作教学之间的桥梁。

2、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。

  三、说流程(出示课件)

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