小学音乐《剪羊毛》说课稿

小学音乐《剪羊毛》说课稿

作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小学音乐《剪羊毛》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

尊敬的评委老师：

大家上午好!

一、说教材

首先我想先谈一谈对教材的理解：

人音版音乐教材三年级下册第六课。这是一节歌唱课，学生在学唱音乐作品的同时，扩充了知识储备，理解附点音符和四分休止符，并能从课堂中体会到劳动的快乐，丰收的喜悦。

二、说学情

那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

小学阶段的学生对于新鲜的事物感到好奇，具有较强的模仿力和表现力，但是由于学生存在着个体差异，所以在教学中就要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，并进行有针对性的教学。

三、说教学目标

新课标指出，三维目标是紧密联系的有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感态度与价值观：完整而充分地聆听歌曲，感受源于劳动的韵律，理解到音乐与生活、劳动是密不可分的。

过程与方法：通过视听结合法、直观演示法、小组合作法的教学手段，能够对学习产生兴趣，获得音乐的创造力、感受力和表现力。

知识与技能：学会用热情、饱满的情绪演唱歌曲。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是学会用热情、饱满的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。而难点是准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点，突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

1.教师的教法包括讨论法、讲授法、创设情境法。

2.学生的学法包括小组合作探究法、视听结合法。

六、说教学用具

为了辅助课堂更好的展开，我采用钢琴、多媒体、各种打击乐器作为本堂课的教学用具。

七、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入——初步感知——探究学习扩展延伸——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节。

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课开始，我采用师生问答的方式，学生思考问题，说出自己热爱劳动的事迹，引出澳大利亚的小朋友也爱劳动，由此顺势引入本课课题。这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节。

这一环节是本节课新课讲授的第一步，我会结合学生的自身特点展开教学。首先，我会为同学们完整的播放一遍歌曲，说一说初听感受，引出情绪是欢快的，速度是稍快的(板书：欢快，稍快)，随后再次播放歌曲，感受歌曲的内容。通过这样直观感知的方式，同学们捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是探究学习环节。

这一环节是本节课的重点，我采用教师弹唱歌曲的方式展开教学，让学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，自主探究。在这个过程中，学生会发现2/4拍的强弱变化规律、附点音符和四分休止符的知识。(板书：2/4，附点音符，四分休止符)其中，2/4拍强弱变化在之前的学习中常有出现，在此稍作复习即可。附点音符和四分休止符对于他们来说还不够了解，在这里我会选择节奏练习的方法来进行引导。(板书：X XX X….)我还会在教唱环节以后，指导学生模唱带色块的乐句，说出这句与其他句有什么不同?通过模唱引导学生发现，不同在于歌曲整体呈现欢快活泼的节奏，带色块的句子节奏舒展，唱出了的洁白。最后，请同学们来谈一谈这首歌曲所传达的精神主旨是什么?通过一步一步的教学推进学生能够发现这首歌曲表达了劳动的快乐，丰收的喜悦。通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更地掌握新知，同时还可以主动地投入到教学过程中来，更快速地学唱歌曲。

第四环节是拓展延伸环节。

为了更好地巩固已经掌握的知识，对音乐作品有更的把握和体会，我会请同学们以小组为单位，采用编配打击器乐伴奏的方式来对本课进行巩固，随后同学们自由的展示，最终选取互评师评相结合的方式结束本环节。

第五环节是课堂小结。

好的结尾能起到画龙点睛的作用，至此，我会总结本节课的主要内容和音乐作品所传达的精神内涵。在作业的设置上，我会请同学们用绘画的方式呈现歌曲中的劳动场景，体会劳动创造幸福的真谛。

八、说板书设计

最后，这就是我今天的板书设计，包括了情绪、速度、附点音符、四分休止符、节奏练习几部分内容，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容，知识点呈现的清晰明了。

以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正!谢谢大家!