当前位置:首页 > 教学资料 > 说课稿

《说勤奋》说课稿

时间:2024-10-08 09:33:09
《说勤奋》说课稿

《说勤奋》说课稿

作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的《说勤奋》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《说勤奋》说课稿1

学习目标:

1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事,懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。

2、教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

3、略知说理文的篇章结构,摆事实,讲道理。

重点难点:学习课文例举的故事,懂得勤奋能使天资聪明的人成才,反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才,不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水,勤能补拙的道理。

略知说理文的篇章结构,摆事实,讲道理。

教学过程:

一、谈话导入

人人心中都有一个美好的理想,但是,不是每个人都能实现自己的理想。通往理想境界的桥梁是什么?生齐答——勤奋!(投影)是的,古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。你读了这句话,是怎么想的?

二、创设情境,研读课文

1、(投影)勤奋是实现理想的桥梁。古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。学生辨析,再读第一自然段。【设计意图:一是引导学生比较句子表达方式的不同,效果也就不一样。二是训练语感,提高朗读水平。】那我就把这个观点对他们反复说,说十遍甚至百遍,他们就会信了吗?那如何才能让他们相信呢?

2、想要别人相信你,要用事实说话,事实胜于雄辩。(板书:摆事实)围绕这一中心,我还得学习作者举些例子,那么课文主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周)

轻轻打开课文,请同学们认真仔细地自读课文第2、3小节。

(阅读前,教师出示阅读要求:①认真地读读课文的第2、3小节,可以读出声来,也可以默读。②四人小组讨论:司马光与童第周相比,哪些地方相同的?哪些地方是不同的?用笔划出有关词句。)

3、学习情况交流。(根据表格的完成)

(讨论后交流,教师出示比较表格)

(1)司马光成功的标志是什么?

学生找出句子,教师随机出示:(他用了19年时间,终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》)

他是怎么编成史学巨著的?这句话中应强调哪几个词?为什么?指导朗读,重读“19年”“终于”。(板书:编成《资治通鉴》。)

(2)童第周的成功你是从哪里知道的?

学生找出句子,教师随机出示:(后来他远渡重洋,到比利时去留学,由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术,在欧洲生物界产生了很大的影响。)

那么童第周成功的标志是?(板书:青蛙卵剥离手术。)

追问:童第周的成功,关键体现在那个词上?(在欧洲生物界产生了很大的影响。)齐读这句话。

两个人能获得成功,关键靠的是什么?对,就是勤奋。

(3)你从课文的哪些句子读出来司马光的勤奋?

学生回答后,教师随机出示:(①他却在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。②为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。)

师生交流:

a、上面一句写他小时候勤奋?下面一句呢?从小到大一直勤奋这就叫“一生勤奋”。谁来读上面一句?

b、学生读,点“滚瓜烂熟”追问:什么叫滚瓜烂熟?他是怎么做到滚瓜烂熟的?点“一遍又一遍”追问:是几遍?哦,无数遍的读书,一直读到滚瓜烂熟为止。这就是勤奋!齐读这一句。

c、谁来读下面一句?学生读,追问:司马光的枕头与你平时用的枕头有什么不同?如果让你用这种枕头习惯吗?真是烦死了,但司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己,还管它叫作(“警枕”)。“警”在这里什么意思?那你知道提醒他什么吗?(提醒他起来读书写作。提醒他要抓紧时间,不要睡懒觉,白白浪费时间。)争分夺秒的学习、写作,连睡觉的时间都要挤出来,这就是——(“勤奋”)

d、让我们一起读一读这两句,好好体会司马光的勤奋。

司马光的'成功,印证了课文中的哪句话?再读“古今中外……汗水和心血浇灌出来的。”

(4)又有哪些句子能反映童第周的勤奋?体现在哪里?

学生读,教师相机指导:(a、每天天刚亮,他就在校园里读书。晚上睡觉前,他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。b、他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅。)

师生交流:

从这两句话里,我们可以读出童第周起早贪黑的学习,每天如此,这同样是——(“勤奋”)他用勤奋来弥补自己的——相机理解“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”名列前茅后童第周就满足了吗?没有,他也是“一生勤奋”,引说——因为勤奋,所以他(才能去比利时留学),因为勤奋,他(才能完成那么高难度的手术!)

童第周的成功,再次印证了课文中的哪句话?再读“古今中外……汗水和心血浇灌出来的。”

(5)他们的共同点是:都很勤奋,都成功了。【让我们把司马光和童第周的“勤奋”放在一起再读一读。

对于时间,有人说过:时间就是金钱,时间就是力量;对于时间,鲁迅说过:时间就像海绵里的水,挤挤总是有的;对于时间,老师要说:勤奋的人总觉得时间那么短,懒惰的人总觉得时间那么长。】

(6)我们再看看他们的不同点是什么?

一个是古代的,一个是现代的。一个天资聪明,一个起步晚、基础差。

①你是从课文的哪里知道的?

(出示“同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧,他是北宋著名的史学家。”“我国著名的生物学家童第周,到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差,但他毫不气馁,急起直追。”

②为什么作者要选一个是古代的,一个是现代的事例?为了证明了(古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。)

③现在理解了吗?手中的鲜花是指(),汗水和心血又是指()

(7)今天我们通过学习司马光和童第周的事例知道了要想成功靠什么?

是啊,从古至今,所有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才获得成功的。

可惜,我那几个学生不明白这个道理。现在,你能帮我劝劝他们吗?师生对话。(师扮演学生1:老师,我天生聪明,所以不需要勤奋也一定能成功;师扮演学生2:老师,我基础比较差,恐怕再怎么努力也赶不上聪明的同学,也就不想努力了。)

如果加上一些名言警句,我想会让他们印象更深刻些。相机投影出示名言警句。(成功=1份天才+99份汗水。 — ……此处隐藏19868个字……学目标:

基于以上的认识,针对新课标对中年级阅读教学的要求,结合学生的年龄特点,我制定了以下三个方面的教学目标:

1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

2) 学习司马光和童第周勤奋成才的故事,懂得勤奋是通往理想境界的桥梁的道理。

3)教育学生从小要勤奋学习,长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。

四、教学重难点:

本文的说理性很强,通过具体事例来论证所提出的'论点,因此,我把文章2、3两个自然段的学习作为本课教学的重点,并把理解"手中的鲜花""汗水和心血""勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。"等词句的意思作为教学的难点。教育学生从古今中外的名人身上体会他们的勤奋,从而让他们明白只有勤奋长大了才能对人民、对社会作出自己应有的贡献。

五、教学过程:

围绕以上的教学目标,我大致这样设计了教学过程:

1、明确中心,学习第一段

(1)找出中心句:通往理想境界的桥梁是勤奋

(2)出示:成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。 讨论:"鲜花"在这里指什么?(他们所取得的成就) "汗水和心血"又是指什么?(艰辛的劳动)

(3)比较:古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。(教师引导学生理解,第二句话更加具体,通过"古今中外""每一个""都是"说明了无数的事例证明了勤奋是实现理想的桥梁)

2、研读事例,学习第二段

从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的?引导学生抓住关键字"躲"、"一遍又一遍"、"滚瓜烂熟"、"警枕"体会司马光一生勤奋,最终取得了成功,编成了史学巨著《资治通鉴》。

3、学法迁移,学习第三段

学生自学,完成下列思考题,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来:(1)童第周手中的鲜花是什么呢?(2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?(3)童第周的成功说明了一个什么道理?

4、拓展练习

引导运用本文的写作方法(摆观点——举例子——总结),劝劝两位学生:(1)我天生聪明,所以不需要勤奋也一定能成功;(2)我基础比较差,恐怕再怎么努力也赶不上聪明的同学,也就不想努力了。

六、板书设计:

16、说勤奋

勤奋 理想桥梁 观点

司马光 编成《资治通鉴》

童第周 完成蛙卵剥离手术 举例

《说勤奋》说课稿12

教学目标

1、学习本课生字、生词,正确流利地朗读课文。

2、学生初步感知说理文的特征,知道文章要说明的道理是什么。

3、通过学习司马光的事例,感悟文中有关词句,体会只有勤奋成才的道理。能有感情地朗读。

教学重难点:

1、学会本课生字,能够理解重要的词语。

2、通过理解重点句,懂得勤奋的重要性。

教具准备:生字卡片

教学过程:课前交流:奥巴马的故事。

一:谈话导入

同学们腰挺得真直,一看就是有志气的人!胸有大志啊!我猜你们就是有理想有追求的人?谁来把你的理想与大家分享!

是不是光在哪儿想,就能把理想实现了?那咱们该怎么办?

板书“勤奋”观察一下“勤”这个字,是力字旁。这个力字可有讲究了?你知道到吗?(说明要努力,卖力,用力)

那么今天,我们就来说一说,谈一谈勤奋这个话题。补充板书“说”。谁来朗读一下课题。

二:初读课文

1.常常说课题是文章的眼睛,那么课文怎么写的,大家一定很期待吧!那就尽快打开课本读一读吧!请同学们把书翻到页。

出示初读要求:

1.读准字音,读通句子,难度的地方多读几遍

2.标出自然段序号

同学们,我知道你们课前也没有预习,如果你们努力认真地去读,我想两遍就应该有良好的效果。

2.检查初读效果

大家读得都很认真,那么我想这些生字词应该难不倒大家,有没有信心!读生字

词滚瓜烂熟稍微一动警枕史学巨著资治通鉴

毫不气馁急起直追远渡重洋名列前茅基础

理解滚瓜烂熟、毫不气馁。

三。整体感知

这两串词你们知道分别写的是谁?司马光,童第周。在哪几个自然段。作者通过举着两位名人的例子,主要想告诉我们一个什么道理?

请同学们快速朗读课文,找一找。

默读时,贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。

同学们所说的道理其实都是在强调“勤奋能够成才”。像这样通过具体的事例来证明这个道理,是说理文常用的方法。

四。学习第一段

同学们刚上课时都谈到了自己的理想。这些理想都很美好,似乎离我们有些遥远。我们在这边,理想在那边。通往理想境界的桥梁是什么?大家一起来说-----我还想问一个同学?谁来问?谁来回答?引读,是啊,古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

默读这句话,你是怎样理解的?(强调每一个,汗水和心血,古今中外)

鲜花的盛开需要阳光,雨露,养料,怎么会用汗水和心血呢?我们先走进古代,看看这个事例大家什么启示?

五。学习第二自然段

司马光大家都不陌生,从小就砸缸救人,他真是-----。司马光的成功就靠聪明就行了吗?-----听老师读一读第二自然段,找出体现他勤奋的句子。

把自己画的句子读一读。和同桌交流一下自己的感受。

第一句:小时候,每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会书就去玩了,它却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。

滚瓜烂熟是非常熟练。那他是做呢样做到的呢?(一遍又一遍地高声朗读)

创设情境:傍晚,天已经黑了,他还在那------

弟弟来找他去玩石子,他毫不犹豫的拒绝,仍然在哪----

等到读到滚瓜烂熟,可能-----可能-----可能------。

第二句:为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

睡觉时枕一个圆木枕头是什么滋味?为什么用警枕?

小结:司马光小时候挤出玩的时间读书,长大以后又挤出睡觉的'时间来做学问。这就是真正的勤奋。值得我们学习,带着这样的感情,齐读第二节。

你从司马光的故事中领会到了鲜花指的是什么?汗水和心血还要别的含义吗?

六结束语

同学们,司马光从小就有不凡的天资,但他依然始终如一地勤奋学习,成了流芳百世的名人。那么接受能力稍差的人,如果勤奋能取得成功吗?咱们下节课接着来谈论?

七:作业

从课外阅读中找一找古今中外名人勤奋学习的小故事。

板书设计:

说勤奋

勤奋成才

《《说勤奋》说课稿.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式