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四季教学设计

时间:2024-08-06 23:27:06
四季教学设计

四季教学设计

作为一名教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的四季教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

四季教学设计1

【教材分析】(课件出示)

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,它是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。

【教学目标】

(课件出示)

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。

【教学重、难点】

(课件出示)

1、教学重点:认字和练习朗读。

2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

【教学理念】

(课件出示)

1、采用听读识字法进行教学(以情境导入,在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字),并有效地解决低年级学生唱读的问题。

2、积极倡导自主、合作的学习方式(打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读、我想读、我爱读)。

3、充分开展探究活动(努力开阔学生的思维、发挥想象,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识)。

【教学过程设计】

一、创设情境,激发兴趣

好的开始,是成功的一半。创造好的教学情境,可以激发学生的学习兴趣,使学生能够积极思考、主动发言。于是,开始上课时,我先让学生欣赏优美的风景图,同时提问:边看边想,你都看到了哪些季节的'景色?(课件出示)这种情境的创设,能让学生从直观上感受到四季的美丽,从而激发他们对四季的探索和好奇心。

二、品读课文,读中识字

新课程改革提倡采用听读识字法进行教学,即让学生在听、说、读的过程中尽快的认识并掌握生字,于是,我相机让学生自己练习朗读课文,并采用四步读书法来引导他们:

1、初读:读准字音,感知内容:即慢速地、大声地读。

2、再读:整体感知,加深印象:即速度稍微加快读。

3、三读:圈圈划划,识记生字:即把本课要求识记的生字划出来。

4、四读:试读课文,巩固生字:即能够把课文较通顺、流利地读出来。

经过以上层层提高的办法,就使学生对课文有了一定的了解,对生字也有了初步的印象。但是,低年级学生学得快、忘得也快,为了帮助他们进一步加深印象,我又为学生设计了一个有趣的“选水果、认生字”的识字游戏:即一种水果对应一个本课要求认识的生字,选中自己喜欢的水果,并快速地读出生字。(课件出示)师问:同学们,这些水果后面都有秘密噢!你喜欢哪种水果呢?把后面的秘密告诉大家好吗?如果说错了,你该怎么办呢?在整个游戏过程中,给学生充分选择的时间和机会,让生字和他们一次次见面,使他们在快乐的氛围中识字,这样就达到巩固识字的目标了。

三、指导朗读,体会含义

通过前面的自己练读过程,学生对课文已经比较熟悉了。但是,一年级学生唱读的现象是普遍存在的,怎样克服呢?在这里,我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如:在进行朗读训练时,师问:同学们,你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢?让学生展开讨论,交流自己的看法,使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉,所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如:雪人大肚子一挺,你认为应该怎么做、怎么读呢?让学生上台做自己创造出来的动作,表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导,学生读起来就有声有色了,唱读的问题也就迎刃而解了。

四、自主选择,开阔思维

经过识记、练读、体会的过程,学生已经对课文琅琅上口了,怎样使他们对课文印象更深刻呢?于是,我打破一贯从头到尾按顺序、一成不变的教学传统,让学生自主地选择自己喜欢的季节来读(课件出示),学生们很主动、很乐意去选择,把要我读变成了我要读、我想读、我爱读,提高了阅读质量。

在自主选择的同时,我还安排了拓宽思维训练。例如,当学生选择了秋天时,师问:同学们,你们还能从哪些事物身上知道秋天来了呢?学生就把自己想到的和看到的都说出来,开阔了学生的思维,打破了课本的限制。然后,在熟读的基础上,引导学生进行背诵比赛,还是让他们自主选择喜欢的季节来背,看谁背得又快又好。这样,既完成了教学目标,又增长了知识,学生乐此不疲。

五、趣味作业,课外延伸

在本课教学即将结束时,我引导学生思考:同学们,一年四季这么美,我们用什么办法把它们留在身边呢?学生的答案肯定是五花八门的,于是,我相机让学生明白:自然美、生活美无处不在,要想留住美,只有从自己身边小事做起,做一个环境保护的小卫士。同时,让学生把自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画,学生的兴趣极高。这样,把课内的知识延伸到了课外,既巩固了课内知识,又打开了学生思路,使学生进一步感受到美的存在,从而在不知不觉中萌生了环保意识。

在本课的整个教学过程中,我充分采用了自主、合作、探究的学习方式进行教学,使学生真正成为了学习的主人,提高了学习的积极性,把要我学变成了我要学、我想学、我爱学。在今后的教学过程中,怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务,是我一直探索的问题和努力的方向,我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。

四季教学设计2

教学目标:

1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本文"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。

2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学重点:

1、读准字音。

2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。

教学难点:

理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"板书:

18、四季的脚步

春天

夏天

秋天

冬天

溪水唱

金蝉叫

落叶飘

< ……此处隐藏16708个字……邀请四季姑娘出场。

8、师:四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢!快把它拿出来吧,知道是谁送给你的吗?把它放在四季姑娘的身边。

学生取出词语卡片,上台贴在相应季节处

9、师:让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀?(学生齐读词语)

(三)再读课文,板块学习

师:四季姑娘就像四个美丽的天使,给我们捎来了这么多礼物,选择一个你最喜欢的季节姑娘,用你的朗读来向她表示感谢,好吗?

学生自由选择相应段落联系朗读

春天段:

①师:请该生读读第一小节;(让大家感觉到你对春天的喜欢)(指导“歌儿”的儿化)

②师:老师也很喜欢春天,让老师也来读读这一小节,好吗?(故意漏掉“赶”)

③师:是啊,同学们看,在春姑娘的召唤下,粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放,小草弟弟也拼命地钻出了地面,给大地母亲披上了一件绿衣裳,它们谁也不肯落后,都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊!

④师:春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来,让我们再一起美美地来念念这一小节。

(四)课堂小结:

我们共同学习了“春”一段,同学们一定有不少感受,课下带着这种感受在自学夏秋冬三段。

第二课时

(一)导入

师:同学们,四季姑娘在不知不觉中向我们走来,快去找找吧,她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们?

(二)读课文,整体感知

师:请你们自由、放声地读读这首小诗,遇到难读的地方把它多读几次,直到正确、流利了为止,开始吧!

学生自由读课文

(三)再读课文,板块学习

四季姑娘就像四个美丽的天使,给我们捎来了这么多礼物,选择一个你最喜欢的季节姑娘,用你的朗读来向她表示感谢,好吗?

学生自由选择相应段落联系朗读

夏天段:

①师:为什么喜欢夏天啊?

②师:还有谁也喜欢夏天?说说你的理由。

③师:原来夏天是如此的'快乐,那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘,感谢她给我们带来这么多欢乐。

秋天段:

①师:如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘,你会怎么说?(出示句式“秋天是一个丰收的季节!)

②师:是啊,金秋时节,景色宜人,五谷丰登,瓜果飘香,有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天,让我们一起来欣赏一番吧!(出示两首古诗)

③师:请所有喜欢秋天的孩子们起立,让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

冬天段:

①师:冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来,听着“呼呼”的北风声,你感觉到了什么?

②师:是啊,北风爷爷出来了,谁来读读?(出示“呼呼”)感觉到冷飕飕的还能更冷一些吗?/听出来了,北风呼啸着走来,我感到了冬天的寒冷。

③师:北风虽然冷,但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊!就让我们一起再来读读这一小节。

(四)课堂小结:

四季姑娘多神奇啊!她们各有各的特点,各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美,还是让我们伴着美妙的音乐,去追寻她们的足迹吧!

(五)布置作业,拓展延伸

师:请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

1、(背一背)有感情地背背小诗;(选一小节或全文)

2、(画一画)你喜欢的季节;

3、(写一写)仿写一首小诗,送给你喜欢的季节。

四季教学设计15

教学过程:

一·导入

师:同学们,你们知道有哪些歌曲是跟季节有关系的吗?

生:《春天在哪里》……等等。(给多点时间给学生思考)

师:今天啊,老师带来了4首有关于季节的歌曲,同学们来猜一下每首歌的

歌名,看谁猜得又快又准确。好,准备好拉,我们来听第一首。

师:第一首听完了,有哪位同学听出来拉?

生:…………(每播放一首曲子,要给足够的时间给学生思考)

师:同学们都很不棒,老师提出来的问题能够积极的回答。这一点很值得表扬

哈。没错,跟季节有关的歌曲有很多,比如说我们以前学过的儿歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的风》、网络歌曲《秋天不回来》、经典老歌《大约在冬季》等等。下面我们一起来学唱一首日本的民歌——《四季歌》。请同学们打开课本的18页。二、:听赏《四季歌》

1·播放歌曲《四季歌》

师:同学们,听完了这首歌曲,有什么感想啊?

生:……

师:如果把速度分成快、中、慢三种类型,那《四季歌》应该是什么速度啊?生:中速。

师:那这首歌给你的感觉是怎么样的啊?是抒情的还是慷慨激昂的呢?生:抒情。

师:我们在升旗的时候,听到的国歌是抒情的还是慷慨激昂的呢?

生:慷慨激昂的。

师:对了,两首歌给人的感是完全不一样的。同学们真棒,已经学会欣赏不同类型的歌曲了。

2、教唱。

(1)、老师带唱一遍谱,然后跟电子琴唱一遍谱。(提示本课重点)

(2)、老师加上歌词带唱第一段,(其余三段让学生自己来表现)。

(3)、学生边击拍边朗诵歌词,老师伴奏。(第一段由老师示范)

(4)、分组比赛,每组唱一段,老师伴奏。(结束后自评、互评或者师评)

3,分析歌曲。

(1)、作者【日】荒木丰尚

(荒木丰尚有一次因为滑雪受伤到医院进行治疗,护士们对他进行了经心的照顾。荒木丰尚为了表达感激之情啊,于是就……写了这首曲子送给了这些可爱的护士们。所以我们在演唱这首曲子时候,是不是要带上情感去唱啊?)

(2)、节拍:4/4拍子(教学生挥拍,接着叫代表出来做指挥)

(3)、旋律流畅,深刻感人。

(4)、音乐结构;ab两个分句。(提示学生两句的不同点)

4、表现

(1)、老师示范日本基本舞蹈动作。(正面示范和背面示范)

(2)、学生模仿老师学舞蹈动作。

(3)、请学生代表出来表演,其他学生伴唱,老师伴奏。

5、拓展

师:同学们,大家知道日本的国花是什么花吗?

生:樱花。

师:我们的中国有万里长城,那日本最有名的地方是哪里呢?

生:富士山。

师:没错,日本的国花是樱花,日本最有代表性的'地方就是富士山了。日本有很多值得我们学习的地方,比如说尊敬长辈等等。我们作为一名新时代的中国公民,就需要学习其他国家一些好的东西,就像其他国家要学习我们中国的优良的传统美德一样。

小结:

这节课我们不仅学会唱这首《四季歌》,更重要的是在这首歌里学会怎么去做人。希望同学们从现在开始,学会去尊重你的父母,你的老师,你的朋友,包括你身边的每一个人。只有这样我们才会得到别人尊重。

《四季教学设计.doc》
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