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《揠苗助长》教学设计

时间:2024-06-12 11:52:19
《揠苗助长》教学设计

《揠苗助长》教学设计

作为一名教职工,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《揠苗助长》教学设计 ,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《揠苗助长》教学设计 1

教材分析:

本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟的人;

教学目标:

1、会认5个生字,会写“筋、疲”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点:

有感情地朗读课文,理解寓意。

课前准备:生字词语卡片、课件

课时安排:1课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、会认5个生字,会写2个字。

2、正确、流利地朗读、默读课文,理解《揠苗助长》的寓意。

教学过程:

一、导入新课:

今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》,齐读课题。

二、初读感知,学习生字。

1.学生自由读课文,提出要求:把课文读通顺,字音读准确。

2.相信小朋友们已经把课文读会了,要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗?课件出示带拼音的词语。

焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算

生认读,多种形式读。

3.写写“筋、疲”。

3.请同桌互读课文,看看是不是能把句子读通顺,课文读准确。

三.学习课文第1自然段。

1.读完课文,小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗?(拔苗助长)那你知道“揠”的意思了吗?

2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢?指名回答。

出示“古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田里去看。”

(1)“巴望”是什么意思?你能换个词语说吗?希望、盼望、渴望。

(2)谁来读一读?

(3)农夫天天到田里去看,他的心情会怎样?(焦急)

(4)农夫这么心急,会对禾苗说些什么呢?

3.但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗?

出示“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”

(1)禾苗真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?

禾苗实际是长高了,“好像”一词就说明禾苗是在不断生长,只不过速度不像这个人想象的那么快。

(2)比较句子,去掉“好像”可以吗?

“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。”

“可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。”

(3)你发现了什么?你觉得哪句更加确切?

4.这个时候他的心情会怎么样?(焦急)谁来给它找找近义词?(着急)

从哪里可以看出他很焦急?

出示“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:‘我得想个办法帮它们长。’”

(1)谁愿意来读一读?

(2)再读句子,一边读一边想像一下他当时的样子。

(3)谁愿意来边读边演一演?

(4)齐读,看看能不能把这个人焦急的心情读出来。

5.齐读第一自然段。

6.农夫看到禾苗长得这么慢,他心里非常(焦急)。板书:焦急

四.学习课文第2.3自然段。

过渡:读2.3自然段,说说他是怎么做的?

出示2.3自然段

1.指名说他是怎么做的?板书:拔苗

2.你有什么不懂的'词语吗?(筋疲力尽、喘气)

3.他人是很累,但是他心里呢?(高兴)所以这两段读时要又累又高兴,自己去试一试。

4.陈老师想来读一读,师范读。谁愿意来挑战陈老师?

五.学习课文第4自然段,点明寓言。

1.他这么高兴,这么得意,可是结果呢?板书:(枯死)

出示最后一段。

2.他的儿子看到禾苗都枯死了,跑回家告诉了农夫,想想农夫知道后会是什么反应,又会怎么想呢?

3.他的邻居朋友知道了这件事后,会怎么跟他说呢?

4.师小结:是啊,小朋友们,禾苗长大,要经过生根发芽,长出小苗后,农民伯伯还要经常给它们锄草,施肥,捉虫,这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了,禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成,太着急了好事也往往会变成坏事。(板书:急于求成,反成坏事。)

六.续编故事。

1.农夫听了他们的话,以后会怎么做呢?请四人小组讨论,给这则寓言续编故事。

出示:第二年,农夫又开始种禾苗了,( )

八.拓展延伸。

1.小朋友编故事的能力都很棒,像这样通过一个故事能告诉我们一些道理,我们就称它为“寓言”。

下课后小朋友也可以通过读《伊索寓言》,网上查询“中国寓言网”来读读更多的寓言故事。

《揠苗助长》教学设计 2

教学目标:

1、学会4个生字,会写4个生字

2、能正确、流利的朗读课文,能在读中悟出故事的寓意:按照规律,不能急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

学情分析:

二年级的学生已有了一定的自学能力,大部分学生能够自主学习生字、初步了解课文内容,所以采用自主识字,在汇报交流的方式学习字词。采用抓重点词的方法理解课文内容。从中指导学生进行感情朗读的。但对于二年级的孩子来说。如果让他们说出来这则寓言故事的道理是比较难的,而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达,所以我在教学全文后,理解寓意时设计了这样一个环节:让学生想象说:如果农夫来到你面前,你会对他说些什么(学生可以说农夫会怎么做,也可以说农夫会怎么想?)这样学生纷纷打开思维的窗口,展开想象的翅膀,并自然而然地引出这则寓言所蕴含的道理——按照规律,不能急于求成。而作业续写《揠苗助长》又给学生提供了一个畅想的舞台,使他的思维得到进一步的锻炼。

教学重难点:

1、能正确、流利的朗读课文,能在读中悟出故事的寓意:按照规律,不能急于求成。

2、能把故事讲给别人听。

课前准备:

揠苗助长多媒体教学课件。

教学过程:

一、引题掲题,质疑课题

1、咱班的小朋友今天可真精神,孩子们,出示课件,学生齐读齐诵

拔苗助长徒劳无功

瓜熟蒂落水到渠成

2其实拔苗 ……此处隐藏20907个字……

师:这里有个词语,自己跟自己说话,是……(自言自语)

师:那应该怎么读呢?(轻一点)试试看(读一读这句话)

师:谁能来模仿一下他的样子

再一起读一读

学习第二自然段

师:他想啊想啊,你看他怎么了?(出示图片)(很高兴)

师:从哪里看出来的?(看图说)

师:我们看一下,他到底想出了个什么办法?(出示图片)

师:你从这句话中感受到了什么,知道了什么?

(1、筋疲力尽:很累,好象力气也用完了

2、急忙跑到田里

3、一棵一棵:生怕漏了一棵

4、终于:说明他想了很久

5、从中午一直忙到太阳落山

师:累不累?

师:怪不得都怎么样了……(筋疲力尽)

6、往高里拔:拔得高,时间用得久)

师:谁能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来?

师:体会到了他拔禾苗累吗?

个别读,小组读

师:虽然他很累,但他觉得自己累得怎么样,再看看图,他的`表情……

师:他看见禾苗这么高,他会怎么想?(出示图片)

师:他洋洋得意地夸起自己来(出示图2)

师:他会怎么夸自己?(个别说)

师:把心里的想法说给同桌听听

学习第三、四自然段

师:他这份好的心情啊,一直保持到了家里。他会对他的妻子、儿子怎么说呢?

生说

师:读一读,他是怎么说的(第三自然段)

师:从他的话里你知道了?(生说)

师:都感觉到他虽然累,但是很值得的。

请学生读一读

师生合作读

师:今天,你气喘吁吁地,到哪里去了呀?

生:……

师:种田人那么高兴,他的家里人是不是也和他一样想呢?(儿子不明白,十分奇怪)

师:第二天他去看,看到了什么?(出示图片,学生看图说)

师:是呀,禾苗都没精打彩了

师:看看,父子俩怎么样?(出示图片)

师:这个孩子哭着说了什么?

寓意学习

师:学到这里,老师想问问你们,种田人把禾苗拔高,为什么第二天会枯死?

生自由回答

师:禾苗应该是怎么长的/(慢慢地)

师:一点儿一点儿长高

师:今天这个故事属于寓言故事,要告诉我们……(一个道理)

师:这个道理呀,就是寓言的寓意。

师:这则寓言的寓意是什么?

违反了禾苗生长的规律、急于求成,反而会误了大事!

齐读寓意

师:我们不能违反禾苗的……(生长规律)

师:违反了它的规律,急于求成,那会误大事。

在生活中我们也形容这些违反了事物的发展规律、急于求成的事情为揠苗助长。

《揠苗助长》教学设计 15

教材分析:《揠苗助长》是一篇讲读课文,这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。

教学内容:人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》

教学要求:

1.学习生字,理解词语。理解寓言含义,回答课后问题。

2.能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

3.教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。

教学重、难点:

读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。

教学流程:

一、导入新课

师:同学们,你们喜欢听寓言故事吗?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言,《揠苗助长》。板书课题。

二、读题,知题目,了解作者。

师;什么是寓言呢?谁来说说?

生:“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。“则”是量词,二则就是两篇的意思。

师:《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子(约公元前372~前289),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。

三、自读自悟,理解课文内容

(一)自学要求:

(1)轻声朗读课文,读准生字新词。标出自然段序号。

(2)理解文中的词语,可以同桌互相讨论。

(二)自读自悟:

1、这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气,把自己当作这个人,来,自己试着读读课文。

2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听,并说说自己为什么要这样读?

3、指名读文

(1)第一自然段:

a、你读得挺着急的,这个人为什么这样着急?(巴望禾苗快点长高)巴望刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:巴望,着急)

b、指名答

(天天,你能读读这一句吗?)

(好像一点儿也没长高,到底长高了没有?这个人为什么觉得一点也没有长高呢?太着急了,读)

(焦急,转来转去,自言自语),谁再来读?谁上来把这个人的着急演一演?

c、齐读这一段

(2)第二自然段:

a、你怎么这样读“筋疲力尽”呢?(这个人太累了)你为什么这样筋疲力尽呀?(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。

b、虽然这么累,你看看他脸上的表情:高兴着呢!怎么呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)

c、咱们一起来读读

(3)第三自然段

a、你为什么这样读?(喘气,很累)还有哪里可以看出这个人很累?

这个人累极了,你怎么还笑着读呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)所以,他虽然累坏了,但还说自己的.力气“总算”没有白费!认为自己这么做对极了!

b、你能试着读读吗?

(4)第四自然段

a、这么着急的结果是什么?(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了)

b、如果你是这个农民的邻居,看到这幅情景,你想对他说什么?(禾苗要慢慢长,急着拔只会坏事)对,禾苗生长都有它一定的规律,要慢慢的长,如果咱们不依照他的生长规律,急于求成,就会坏事,这——就叫做“揠苗助长”。

c、在我们生活中,你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢?(小组讨论)

四、总结寓意。

读了这则寓言你们明白了什么道理?(这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。)

《《揠苗助长》教学设计.doc》
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