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小鹿的玫瑰花教学设计

时间:2024-10-10 07:14:09
小鹿的玫瑰花教学设计

小鹿的玫瑰花教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的小鹿的玫瑰花教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小鹿的玫瑰花教学设计1

教学目标

1、知识与能力:

⑴会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。

⑵分角色朗读课文。

⑶懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

2、重点:

会认生字,会写生字,积累词语。

3、难点:

懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

教学课时

2课时。

教学步骤

第一课时

一、谈话导入揭示课题

1、同学们,你们喜欢花吗?

2、喜欢什么花?为什么喜欢?

3、(出示实物玫瑰花),你们看老师手中拿的是什么花?看看“玫瑰”两子怎么写,注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。

二、初读课文识字生词

1、自由读课文,用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

2、画好了,同桌之间互相认读。

3、师生互动,体会,识记字词。

4、抢读生字词。

5、组词,同桌交流。

三、朗读课文,整体感知

1、自由读课文:

要求读准字音,读通句子。

2、再读课文,边读边想:课文写了一件什么事?读后小组交流。汇报。

3、教师范读课文,小朋友们思考:小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

第二课时

一、情感朗读课文

1、春天到了,小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读1、2自然段。

2、齐读1、2自然段,和小鹿共同分享这份高兴的心情吧。

3、花骨朵在一天天长大,而小鹿……教师范读第三自然段。

4、小鹿躺在床上时的心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的。

5、体会读小鹿失望心情的句子。

6、鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐读第4自然段。

7、读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5~8自然段。

8、(出示句子)对此朗读:

⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“……”

⑵鹿弟弟也高兴地笑了,说:“……”

(指导朗读)

9、自由分角色朗读。

10、师生合作分角色朗读。

二、情感拓展

1、同学们,你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢?

2、假如说;小鹿种的不是玫瑰,而是迎春花或别的话,黄莺和微风还会这样说吗?如果不是,他们有会怎么说呢?

三、本课小结

现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花,但是他的玫瑰没白栽,是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们,让我们像小鹿一样,用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。

板书设计

小鹿的玫瑰花

栽三十二朵(高兴)

躲一瘸一拐(焦急)小鹿

看不到一朵(失望)(没白栽)

黄莺

(高兴)幸福欢乐

微风

教学反思

《小鹿看的.玫瑰花》记叙了小鹿种植玫瑰,因受伤没看到玫瑰花开的景象,当听到黄莺和微风的感谢后,又非常高兴。从中让学生认识到助人为乐是快乐之本。为达到这一目标,从以下突破:会认、定生字以及积累词语是本课重点。在学生初读感知的情况下,老师指导学生从组词、动作及具体语境去集会生字的写法及意义。懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽是本课的特点。在教学中,通过CAI课件,让学生在边看边读中感悟小鹿的心理变化,并从鹿弟弟说的两句话中,感悟出小鹿的玫瑰没白栽的摁,还可积累词语,从而达到突破本课的难点。

小鹿的玫瑰花教学设计2

学习目标:

1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,培养积累词语的兴趣和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。教学重点:

1.会认8个生字,会写12个字。

2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

教学难点:

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

课前准备:

1.实物玫瑰花、花骨朵。

2.多媒体课件。

教学过程:

一、揭示课题

1.(出示实物:玫瑰花)小朋友们看,老师给你们带来了什么礼物?

闻闻看,告诉大家是什么味儿的?

2.多美的花呀!认真地看老师怎么写“玫瑰”这两个字。(用红笔板书:玫瑰)

两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰。你们发现了什么)(从字形上说说两个字的区别与联系。)

谁来读读这个词?(玫瑰的“瑰”读轻声就更好听了)

3.揭题。

小朋友们,玫瑰花气味香甜,森林里的小鹿想在自家门前的花坛里栽一丛玫瑰,我们一起去看看吧!

揭示课题:小鹿的玫瑰花(板书,把课题补充完整。)设计意图:运用实物帮助识字,激发学习兴趣,揭示课题。

二、初读课文,识记生字,整体感知

1.请同学们打开课本自由读课文。要读准字音,读通句子,遇到不认识的字问问下面的“小鱼”,并把带有生字的词语画出来。(自由读,直到读正确、读流利,把带有生字的词语画出来,自主识字。)

2.离开“小鱼”你们还认识这些生字吗)出示多媒体课件。(以玫瑰花盛开的游戏形式,认读生字、生词,巩固识字。)“骨”:指读,指导读准“骨”的两个读音。

“花骨朵”:指读。你们知道什么是花骨朵吗?(出示花骨朵的.实物。)

“瘸”、“拐”:指读。提问:文中这两个字出现在哪个词语中)指读“一瘸一拐”。

“终于”:指读。运用“终于”练习说话。

“惋惜”:指读。观察生字形,看发现了什么?

“黄莺”:指读。看“黄莺”的图片,听“黄莺”的鸣叫声。

3.整体感知课文内容。

轮读1-8自然段,要求读准字音,读通句子。

边听边想:读了这个故事,你想说什么?

三、学习课文

1.清新而又迷人的春天到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。(多媒体课件演示)请同学们小声地读读1、2自然段,你知道了什么?(抓住“常 ……此处隐藏24209个字……变化。

4、品读课文第三至七自然段,并且练习背诵

采用对比着读一读的方法,在进一步感受小鹿的心情。

按男女生分成两部分读课文。

男生读三四自然段;

女生读五七自然段

5、讨论为什么小鹿的玫瑰花没有白载?

五、拓展延伸,个性体验。

1、小鹿,微风,黄莺,鹿弟弟。

选择你想扮演的角色。

2、学生展示:学生自选角色,自由组合,要表演出它们赞叹的语气,以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性,以及对课文角色的理解。

3、教师指导演员。

4、教师采访:你刚才演的谁?你为什么这样演?你是怎样认为的?

六、总结。

1、教师带领学生看着板书进行小结。

2、背诵你喜欢的自然段。

课堂教学点评:

整体说来,设计比较严谨,思路清晰,整节课气氛比较活跃,学生置身于一种开放、主动、多元的学习环境中。

强调以学生的自主性、探究性学习为基础,采用个人和小组合作的方式来进行。在教学中,教师是组织者、引导者、参与者,而不是主导者,,无论是研究问题的提出,信息的处理,在教学中都需要每个学生上午自主探究、研究,因为人在心理都有根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神境界里,这种需要特别强烈。让学生在交流、质疑中学习,深刻理解课文的内容,并且逐步完整的用自己的语言表达出来。

我们不仅要注重学习的结果,更哎哟注重学习的过程,这节课安排了学生,自己表演课文的故事,从中体验到了学习的乐趣,更能理解体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。从而理解没有白载的含义,学生也是有能力知道的!老师适当的点拨,使学生更能轻松的学习,通过课堂剧培养了孩子合作学习意识,为学生以后的学习提供了很好的学习方法。

小鹿的玫瑰花教学设计15

教学目标:

1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点:

识记生字,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

教学难点:

分角色有感情读文,充分感悟黄莺和微风的话,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学准备:

动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

教学内容:初读课文,认识生字。

教学重难点:学习从朗读中体会人物感情。

教学准备:生字卡片、课文插图、玫瑰花的图片。

教学过程:

一、创设情境、导入新课

同学们,你们见过玫瑰花吗?

春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题:4、小鹿的玫瑰花

二、自学

1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。

三、讨论

1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)

2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。

四、交流

重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?

(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?

(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?

(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。

五、朗读

1、自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读:向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进?

3、竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。

六、练习

结合课文情境进行写话训练:

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

七、写字

学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

1、学生观察:写这几个字应该注意什么?

2、教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。

3、作业展示,师生评议。

个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业

第二课时

教学内容:巩固生字、指导朗读,练习表演。

教学重难点:指导学生朗读

教学准备:动物头饰、生字图片

教学过程:

一、导入

1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

2、有感情地朗读课文。

二、交流

重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?

1、指名读黄莺和微风的话:练习读————分角色读————挑战读。

2、引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?

3、教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的`心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

三、表演

1、同桌之间练习分角色朗读课文。

2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言(可以适当展开想象,进行创造性的表演)。教师巡视,相机进行指导。

3、每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖” 、“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

四、练习

假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。

五、学习写“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。

1、认读生字,口头组词,想办法记住它们。

2、学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导:如烧—浇、躲—躺等。

3、学生书写,直到自己满意为止。

板书设计:

4小鹿的玫瑰花

小鹿栽玫瑰数花骨朵

小鹿跌伤没看到花惋惜白栽

黄莺看过微风闻过没有白栽

《小鹿的玫瑰花教学设计.doc》
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