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美丽的小兴安岭教学设计

时间:2024-10-10 04:55:12
美丽的小兴安岭教学设计范文

美丽的小兴安岭教学设计范文

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的美丽的小兴安岭教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

美丽的小兴安岭教学设计范文1

一、教学目标

1、 学习课文4、5、6段,使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色都是美丽的,物产是丰富的,动物是可爱的。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,按照一定的写作顺序进行观察写作的方法。

3、学会动脑想像。学会把句子写的更美妙。

二、教学重难点

1、理解课文描写小兴安岭四季景色的句子,体会作者用词的准确。

2、学习作者抓住景物特点,具体描述的方法。

三、教学准备:

课件、录像

四、教学过程

(一)导入

1.昨天,我们去了祖国东北部的小兴安岭,领略了那里春天和夏天的风采,今天我们又要继续去欣赏小兴安岭秋冬两季的风光啦!想去吗?

2.我们真想快点去看看,可是今天游客实在太多,小兴安岭的负责人不得已给我们设置了两道卡,只有我们顺利过关才能进入小兴安岭,有没有信心?

第一关:连一连(开火车,齐读一遍)

抽出 春水

汇成 小溪

涨满 枝条

挡住 视线

第二关:说一说

说一说你眼中的小兴安岭春天和夏天是什么样子。

3.看来这两关关一点都难不倒你们!瞧,小兴安岭正张开她美丽的双臂,迎接我们这些远道而来的客人呢!让我们继续去领略那里秋冬两季的风光,继续寻找那里的美景和宝藏吧!

(二)自学课文

请同学们用我们上节课学习春夏两季的方法来学习秋冬吧,并把你的收获和同桌交流交流,还可以把你喜欢的句子读给同桌听。

1.全班交流第4自然段(出示)

(1)小兴安岭的秋天有哪些美景呢?

(秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。)

①秋天真是一位魔术师,那为什么松柏却显得更苍翠呢?为什么?你体会到了什么。(松柏是常青树,它坚强耐寒)

②体会的真好,松柏真是一位位坚强的士兵,在日日夜夜守卫小兴安岭。你能当当坚强的松柏,把这一句读给同学们听吗?

老师看到了一棵坚强的松柏,谁再来试一试。

③呀,秋风来了,你们又看到了什么?(出示课件)

瞧,落叶在林间飞舞,它们像什么呢?你能用秋风吹来,落叶在林间飞舞,有的像——,有的像——,还有的像-----。写个句子吗?

(2)课文除了描写秋天的落叶,还描写了什么呢?(酸葡萄、榛子…)(出示课件)

①你还品尝过哪些酸甜可口的水果?(苹果,桔子)

②你还能说出几个又香又脆的食物吗?(瓜子,杏仁)

③是呀,小兴安岭不仅有鲜嫩的蘑菇和木耳,还有许多名贵的药材呢!你还能说出其他鲜嫩的食物吗?(豆腐)

(3)你们还想看看小兴安岭其他书上没介绍的山珍吗?(出示山珍课件)

2、师小结:小兴安岭的秋天真美呀,不仅风景美,还有这么多丰富的特产,让我们齐读这一段,,再次领略秋天的美,预备起!

3、全班交流第5段(出示)

秋天悄悄过去了,冬天渐渐来临了,冬天有哪些迷人的景色?它和其他季节又有什么不同呢?把你们交流的也跟老师分享分享。

(1)冬天的景色是什么样子?(冬天,雪花在空中飞舞……)(出示课件)

①没过膝盖是指淹没到哪里呢?(生做动作)

师:想一想,春夏秋三个季节坐着先写的是什么(树木)?冬天写的是什么呢(雪花)?写雪花的时候还是写的天上——树上——地上,按照一定的顺序来写的。

师小结:所以这告诉我们在写写景作文时,也一定要按照一定的顺序观察景物,也要按照一定的顺序来写。

②上节课,在学春天的时候,我们发现了一个特别美的象声词(淙淙),冬天的这个段落也出现了一个是什么?(呼呼)呼呼这个词说明什么呀?(风大,风猛)

③谁能读出风猛的感觉。(师点读)

(2)冬天可真冷呀,但是森林里的'小动物们却仍然活跃着。你们看到了哪些小动物啊,他们都在干什么呢?

说黑熊:你知道为什么黑熊只能舔自己又肥又厚的脚掌吗?多脏的脚丫子啊?

师:其实呀黑熊舔脚是自己的本能,脚掌上有分泌的养分,可以维持过冬。

说松鼠:如果你是那只在指头散步的松鼠,你会说什么呢?

(3) 下面我们就来看看这些可爱的动物们吧!(播放视频)

(4)瞧,冬天不仅有美丽的风景,还有可爱的小动物,我们一起来比赛读读这一段吧?(男女生比读)

小兴安岭一年四季不仅景色美,而且物产丰富!让我们一起夸夸小兴安岭吧!齐读最后一段。

(三)总 结:学完课文之后,我们知道了在写景的时候一定要按照一定的顺序来写。最后请同学们完整的把课文读一遍,试着背诵自己喜欢的段落。

(四)表演朗读:自己最喜欢的句子。

(五)作业:我的家乡也很美!我要仿照《美丽的小兴安岭》的写法写一写家乡的一处景物。

美丽的小兴安岭教学设计范文2

课前准备:

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。

教学方法:

研究体验式创新教学法

教具:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境激情导入

同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。

二、提供信息点拔启发

1、根据学生预习情况,提问:课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色?你是从哪里知道的?

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?

三、学生研究合作交流

1、小组讨论共同合作学习。(每个小组讨论后填写研究报告单)

2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的`小兴安岭了?

4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?

5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?

6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。

四、反思小结

通过学习这篇课文,你们学会了什么?

五、研究性作业

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。

美丽的小兴安岭教学设计范文3

教学目标:

1、知识与技能

会写“汇、刮”,领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2、过程与方法

(1)有感情地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情;

尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

(2)探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。

3、情感态度与价值观

正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情。教学准备:

1、引导学生大致了解本单元学习内容,熟悉课文,找出本课“汇、刮”

2、准备教学课件。

3、准备有关小兴安岭的资料,制作指导关键字及背诵用投影片。

教学过程:

一、复习导入板书课题

1、板书课题:美丽的小兴安岭

2、认读字词,指导纠正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐。

3、请六位同学分段朗读课文。

要求和评价指标:声音洪亮,正确流利。

二、提示重点,明确目标

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

三、读中感悟,积累语言

1、由教师背诵第一段导入,学习第二段──感受春天活力之美。

(1)指导感受“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动,充满了春天的活力之美。

练习朗读,要求读出树木的生机勃勃。

(2)学生自读、探究整段,找找还有哪些词“用得真好”。

(3)交流汇报。

重点感悟:“汇”也用得生动形像,充满了春天的活力之美。

第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

第二步,出示“汇”字。

课件演示,理解“汇”字的'意思,形像记忆字形:三点水就如同积雪化成的水,淙淙地流进小溪(“像形”的半口匡)。

第三步,指导书写“汇”字。指导要点:偏旁三点水,写在弧线上,上面两点要写紧凑一些。第四步,学生练习写“汇”字。第五步,再读带有“汇”字的句子。

师:想像雪水“汇”成小溪的景像,有感情朗读。

(4)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

引导学生有感情齐声朗读:“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。

指导要点:加入动作演示,想像、感受小鹿愉快、得意的心情。

(5)交流感受,体会春天的活力之美。

(6)感悟第二自然段的组成

(不仅写了树木抽枝长叶,还写了树木周围的美丽景像)。

师生合作配乐读第二自然段(老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。

(7)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。第一步,展示记忆立桩词:树木抽出____长出____积雪汇成____流着________涨满____小鹿散步俯下____侧着____欣赏____第二步,解释立桩词

师:左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语,右边是关于“主要景物具体形像”的若干词语。第三步,指导立桩记忆的方法

师:要做到高效背诵,就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系,再利用这种联系加快记忆。第四步,练习背诵

①学生自己试背。

②指名背诵,会背的同学一起背,背不熟的可以读文。

③齐声背诵。

2、学习第三段──感受夏天葱茏之美。

(1)默读第三自然段,探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木,再写树木周围的美丽景像)

(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。第一步,读“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”第二步,默读,圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。第三步,交流读后的感受。第四步,指导学生有感情地朗读,读出夏季树木的葱茏之美。第五步,背诵这句话,巩固立桩背诵法。

(3)书写“挡”字。

第一步,教师指导书写。

第二步,学生练习书写。

第三步,师生合作再读这句话。

(4)再读此段描写树木周围美丽景像的部分。学生自读:“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”

(5)交流感受,体会夏季的葱茏之美。

3、学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体,每一群体

各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前面“春”“秋”两个自然段在组段上的相同之处,品味生动形像、富有表现力的词语。完成表格练习。

(2)小组代表汇报交流自己组的体会。

重点引导学生体会这两段组段也是先写树木,再写树木周围的美丽景像,随文指导学写“刮”字。重点体会“刮”字左宽右窄,竖勾要长且直。

五、回归整体,表达感受,总结点题。第一步,自己准备。

第二步,学习动情地背诵。

第三步,师小结。

六、布置作业,收束全课

利用老师交给的方法背诵自己喜欢的段落。板书设计:

美丽的小兴安岭

汇挡献刮

春夏秋冬

季节→树木→其他景物

美丽的小兴安岭教学设计范文4

教学目标:

1、学会本课15个生字,能通过、联系上下文的形式,弄懂词语的意思;

2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产;

3、能够有感情地朗读课文;

4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学重、难点:

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确

教学准备:

1、学生收集有关小兴安岭的资料;

2、相关的课件。

教学过程:

一、谈话引入,学习第一自然段

1、今天我们学习《美丽的小兴安岭》

2、齐读第一自然段

3、这段告诉我们什么

4、指导朗读

5、课文是按什么顺序介绍的呢?

过渡:像一位爱美的姑娘,小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳,带给人们四种不同的享受。

二、初读2—5自然段

1、学生轻声自读2—5段

2、想:自己最喜欢哪个季节的小兴安岭,为什么?

三、汇报、交流(学习2—5自然段)

注:不以课文中春、夏、秋、冬的顺序,按学生汇报的顺序学习2—5段

1、春天:

师:你觉得小兴安岭的春天美在哪?学生自由说

(1)美在新的枝叶

a出示树木长出新的`枝条,长出新的叶子。树木抽出新的枝条,长出新的叶子。

b读这两个句子

c说说“抽”好在哪里?

(2)美在溪水的丁冬做响指导朗读:读出欢快的心情。

(3)美在小鹿的悠然自得

a、体会小动物此时的心情;

b、指导朗读:读出高兴、自由自在的心情;

c、男女生赛读。

(4)小结:小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景像。

2、夏天:

(1)课文第3自然段描写了哪些景物?(树、雾、光、花)

(2)读出描写树的句子,找找句子中哪些字词用得好,为什么?(葱葱茏茏、密密层层、

严严实实、封,写出了树多,树的茂盛)

(3)指导学生学习作者用词的生动

(4)快速默读“早晨……花坛。”

(5)观看图片(雾、光、花)

(6)仿造:“千万缕像利剑一样的金光”进行口头造句

3、秋天:

(1)喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段;

(2)谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印像?

A、落叶很美

a、对比:秋风吹过,落叶在林间飞舞。秋风吹过,落叶从林间飘落。

(飞舞写出了落叶经风吹后,忽左忽右忽上忽下的样子,也写出了叶子多。)

b、指导朗读。

B吃的东西多

a、学生汇报:有山葡萄、榛子、木耳、人参等

b、师:你们看到这么多好吃的,心里想怎样?

c、指导朗读:读出特别谗的语气

4、冬天:

(1)师:冬天那么冷,有没有人喜欢?小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你?

(2)看课件:雪景

问:在这样一片冰天雪地里,你最想做什么?

(3)小兴安岭的动物们是怎样过冬的?

(4)指导朗读:读出黑熊的滑稽、可笑。

四、学习第6自然段

(1)师:欣赏完小兴安岭的四季后,你有什么感觉?作者又是怎么想的呢?

齐读第6自然段

(2)小兴安岭的美我们已经欣赏过了,为什么说它是宝库呢?

学生自由汇报

五、总结全文,渗透环保意识

(1)师:小兴安岭不仅美,而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了,有许多珍贵的树正被人砍伐,我们应该怎么做呢?

(2)生自由说

(3)师总结:对,我们要保护自然环境,让小兴安岭一直美下去。

美丽的小兴安岭教学设计范文5

教学目标

①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

③有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点

感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点

感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,

课前准备

①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

教学目标

①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②有感情地朗读课文。

教学重点

认读生字词语,有感情朗读课文。

教学难点

认读生字词语,有感情朗读课文。

教学过程

一、情境导入

1、播放小兴安岭四季风光的课件。

2、让学生说画面,从而导入课题:美丽的小兴安岭。

3、读了课题,你最想知道什么?

二、初读课文

①初步感知。

a.学生带着刚才提出的问题自由读课文。

b.读准字音,读通句子。

②检查交流。

a.出示带生字的词语,指名读,集体读。

b.重点指导难读的字。

c.指名学生读课文,大家评价。

三、再读感悟

①用自己喜欢的方式读课文,把特别喜欢的语句画下来,并想一想为什么喜欢它。

②学生读画,教师观察学情。

四、写字写词

①出示要求会写的14个字,让学生认读,再组词。

②指导书写。

第二课时

教学目标

①了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的'思想感情。

②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

③体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点

感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点

感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,

教学过程

一、检查字词

认读词语卡片。

二、感悟品味

①学生交流自己最喜欢的语句,并引导诵读品味。

a.根据学生朗读,多媒体出示:春天,树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

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