当前位置:首页 > 教学资料 > 教学设计

《女娲补天》教学设计优秀

时间:2024-10-09 23:27:13
《女娲补天》教学设计优秀

《女娲补天》教学设计优秀

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编收集整理的《女娲补天》教学设计优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《女娲补天》教学设计优秀1

【教材分析】

神话故事既包含了一个民族的宝贵精神,又凸现着一个民族的优良品质。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事,讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲舍己为民、不怕艰险、甘于奉献的精神。

作为教材,其蕴涵的人文性极强。可这个故事学生已经耳熟能详,课文的故事情节浅显易懂。那在教学时该如何将这种人文精神有效地渗透到语文教学之中呢?曾经我作了多种预设,最后还是决定根据神话的特点,在教学中通过对文本的品读想象,既要让学生感悟神话的特点,又要感受我国古代劳动人民丰富的想象力,还要让学生体会女娲立志拯救受苦受难的人们,不怕艰险、甘于奉献的精神。

【教学目标】

(一)知识与技能:

1、认识本课17个生字、会写 “补、末、遭、修、破、缺、替”7个生字。

2、正确流利地朗读课文。

(二)过程与方法:

1、通过拼读独立识字。

2、了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。

3、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。

(三)情感态度与价值观:

学习女娲舍己为民、不怕艰险、甘于奉献的精神。

【教学重点】 了解女娲补天的故事,敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。

【教学难点】 引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象,在阅读中感受女娲拯 救人类的志向和坚韧的意志。

【课时安排】:2课时

【教学资源准备】:课文段落、词语课件

【设计理念】 本节课,我力求体现《语文课程标准》的精神,引导学生与文本对话,主动探究,通过感受人物形象,体验人物的情感变化,获得更多自己独特的阅读感受。鼓励学生在反复诵读中积累语言,感受神话故事的魅力,培养丰富的想象力,提高想象说话的能力。

【教学过程】

第一课时

一、谈神话传说,激阅读兴趣。

1.在夏夜美丽的星空下,在冬日温暖的炉火旁,我们经常缠着爷爷奶奶给我们讲述古老的神话,那一个个传奇的故事常常引起我们许多美好的遐想,同学们,你们都知道哪些神话故事呀?

《封神榜》、《西游记》、《八仙过海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎织女》……

2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托人民美好的愿望和追求,今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

板书课题: 女娲补天(提醒注意“娲”的`读音)

3、读读课题:用你们的声音告诉我,谁补天?女娲做什么?(通过读课题,让学生知道通过语感的变化,信息就传出去了。)

4、读了这个课题,你最想知道什么?

预设:我想知道女娲是谁?女娲为什么补天?她是怎样补天的?天补好了吗?

【设计意图】 此环节旨在通过轻松谈话的方式,拉近与学生距离,了解学生在课前的读书情况,据此结合学情,实施以下的教学,同时恰到好处的明示读书方法。

二、自主互动,感知文意。

1、一读生字词:用―― 画出不认识的字,用( )画出好词,用 ﹏﹏ 画出好句。

2、二读解疑惑:(方法是教师范读、小组读、学生个人读、全班读,让学生在读中遇疑,了解一些有价值性的问题)注意读准字音,了解课文每部分内容,提出有价值的问题。

3、 三读知其意:读了这篇课文,你读懂了什么?

【设计意图】:“以读为本”有层次地让学生全员参与读书、全员自主地学习,培养学生的探究精神。这是符合“自主探究”的课标理念,是“以读代讲”“自读自悟”教学的前奏曲。学生通过自读,不但能读准字音,学习新词,积累字词句,了解课文内容,还能略知主人翁的品质。

三、积累生字、词语。

1、生字排队:①注意“火”字旁的写法;炼 熔 燃

②娲、祸、锅(换偏旁识记)

2、词语跳舞:发誓 、苦难 、填补、末日……等词语跳着舞出来,让学生认识。

3、积累词语:天塌地陷、喷涌而出、恼羞成怒、腰酸背痛等词语。

4、在《写字》书上,将易错的“补”、“末”、“修”描1个,写1个。

【设计意图】:培养学生观察发现的能力,用学生的眼睛去发现这些字的结构和规律,加深理解,教师进一步地指导,反复训练,并及时少量书写,利于学生积累运用,让生字的读与写相得益彰。

5、默读课文,养成一边默读、一边思考的习惯。

(1)、思考读完课题之后提出的问题。(对于女娲是什么人老师可做讲解)

(2)、想一想,文章主要讲了一件什么事?

(3)、结合黑板上的词语概括课文主要内容。

【设计意图】:运用板书词语概括课文内容,既给了学生归纳课文内容的梯度,又为学生提供了一个运用新学词语的平台。

四、师小结:

《女娲补天》这个神话故事寄托了古代劳动人民的美好愿望和追求,他们通过丰富的想象为我们展现了女娲这位人类母亲的伟大形象,下节课,我们还将通过读课文中的语言文字去体会这位人类的母亲高贵品质。

第二课时

一、回顾导入,铺设情感基调。

1、上节课,我们概括了女娲补天这个故事的整个过程: 受灾、炼石、补天。

2、通过读课文,我们知道了女娲补天是为了拯救处于水深火热中的人类,让我们一起去回顾一下人们受灾的情景吧。

二、激情朗读,想象惨景。

1、指名读第一自然段。

2、出示词语 天塌地陷 裂开 昼夜燃烧 喷涌而出

3、请一位小老师领读

4、送到句子中读一读。

屏显:“柱子一倒,天塌地陷,日月星辰向西移去,大地裂开了,山林大火昼夜燃烧,洪水从地下喷涌而出,地上一片汪洋。各种野兽都出来残害人类。”

5、师:读了这个句子,用一个词语来概括当时的情境?

6、请学生在语文书上的这一小节旁写上这个词语。如:天崩地裂、水深火热。

7、告诉学生这就是批注,指导学生养成读书写批注的好习惯。

【设计意图】:语文学习要教会学生自主学习的方法,逐步形成能力。

8、师生合作读这句话 。

师:(引读)原来天是蓝蓝的、地是平坦的。现在却——

……此处隐藏3016个字……语看似是轻松的动作,突出女娲的神力。)

(天终于补好了,大窟窿立刻被补上。)

设计意图:培养 学生认真读书的习惯和自主学习的能力,让学生获得美的情感体验,提高学生的阅读兴趣。

(四)天空塌下一大块人间的现状是怎样的,请找出描写人间惨状的词语。与“立刻补好了”形成了怎样的对比?你又体会到了什么?

(轰隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 这些叠词展现了人间的悲惨现状,却被女娲炼好的五彩石补住,真是太神奇了。)

(五)有感情地朗读课文,感悟故事的神奇。

设计意图:这样神奇的`故事还想读吗?让我们一起来读b吧!此时此刻学生已完整掌握了本文的朗读技巧,领会了文章的思想感情,相信学生一定能够读得相当出色,使学生在朗读中体验学习语文的乐趣。

六、积累优美的词句。

想让自己的作文更具有神力吗?赶快拿起笔积累课文中的优美的词句。

1学生积累课文中的优美的词句。

2集体交流。

3对积累的词句说话。

4把同学们的精彩发言记下来,将是你更大的收获。

设计理念:体现语文学科思想性与工具性统一性的原则,把传授知识和发展能力结合起来,让“写”挤进语文课堂教学,逐步提高学生的写作能力。说和写是语文综合素质的基本组成部分,是检验学生阅读效果的有效途径,也是学生阅读内化吸收的环节。这里安排学生的写,是进一步帮助学生内化阅读中所学到的知识。

七、总结

想把这个神奇的故事讲给爸爸、妈妈及家人听吗?(想)故事很神奇,相信你讲的更神气。

设计意图:根据传授知识和发展能力相结合原则,充分挖掘家长这一课程资源,培养学生的口语交际能力,让学生把自己在学校学到的知识讲出来,符合学生爱表现的个性,激发学生学习语文的学习兴趣。

附板书设计:

女娲补天

原因 经过 结果

天塌地裂 求雨灭火 安居乐业

起火洪水 造船救人 炼石补天

爱心 吃苦 勇敢

教学反思:《女娲补天》这是一篇神话故事,在教学本课时,结合小课题“如何充分调动学生学习的积极性”设计了三个问题,让学生在解疑过程中,品读语言,引导学生有感情朗读,使朗读与悟情有机地融为一体,加上教师富有激情的语言,学生从而达到了“以读悟情”,从中感受到故事的神奇,体验学习的乐趣。教学中,注重教给学生的学习方法,培养学生自主学习的能力,逐步提高学生的阅读能力。

教学中,把积累与说、写结合起来,激发学生对写作的欲望,如:有一名学生用“快乐幸福”说话,“我们一家人过着快乐幸福的生活。”抓住这一有利时机,让学生把这一精彩语句写下来,当时我看到了那位学生写的是那么认真,那么仔细。从他的神情中我感受到了他对学习的欲望,更感受到了学生对学习的乐趣,从而提高了学生的写作能力。

《女娲补天》教学设计优秀3

学习目标

1.认识5个生字,会写13个生字,正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

2.复述故事,积累优美生动的词语。

3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

重点难点

1、理解课文,了解女娲是怎样补天的;

2、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像,体会人们的愿望和寄托。

课前准备

课文挂图;收集中国著名的神话传说。

第一课时

一、设疑导入,谈话激趣

1.小朋友,我们每天抬头看着蓝蓝的天空,广阔无比,博大的宇宙,深不可测,你们会想到些什么呢?出示《女娲补天》课文插图,引导学生观察,说说你从图上看到了什么?你有什么想说的?

2.我国古代劳动人民勤劳、富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想象,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。(板书:女娲)传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出一个个动人的故事。《女娲补天》就是其中的一个。(板书:补天)看到这个课题,你想了解什么呢?

二、自主学习,感知大意

1.自由读。

同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧!(要求:借助拼音读准字音,边读边标记课文自然段。

2.同桌互读。

读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,如果对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来。

3.默读。

a.要求学生不指读,不动唇,不出声,养成一边默读、一边思考的习惯。

b.想一想,文章主要讲了一件什么事,你能用几句话说一说吗?

三、合作交流,细致感悟

1.边读书边思考。画自己不懂或不明白的地方。(教师巡视指导)

2.选择自己喜欢的段落多读几遍,并说一说喜欢的原因。组内交流讨论,赏析朗读。

3.小组交流:

a.不懂或不明白的问题。

b.喜欢的段落和原因。

2.全班交流,释疑解难,感情朗读。

a.不理解的词语通过、联系上下文理解。

b.女娲是一个什么样的'神?(出示女娲图片),现在女娲来到了我们的面前,你想对她说点什么呢?

c.默读课文最后一自然段,谈谈你对这一自然段的理解。

引导学生入情入境的练读、评读、再读,在读中体会情感、积累语言。

第二课时

一、复习巩固

1.有感情朗读课文,巩固认读生词。

2.通过上节课的学习,你读懂了什么?

  二、互相合作,练讲故事

1.自主练习讲故事。(可用上表示顺序的词语:先......然后......接着......最后)

2.小组合作讲故事,可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作,各讲某些情节,连成一个完整故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以创造性地改编、续编故事。

3.自愿讲故事,可独立完成,也可合作完成。

4.组织评议。

评议要点:仪态是否端庄大方,故事情节是否完整生动,语言表达是否流畅、有感染力。

三、识记生字,书写生字

1.自主识记生字,同桌交流识记小窍门。

2.观察字形,指导书写。

四、总结全文

1.学了课文,女娲的哪一点精神打动了你?由此,你想到了什么人?你想说些什么?

2.指读全文。

五、课外拓展

1.把今天学到的故事讲给你的亲人听,让他们评评你讲得如何?

2.收集中国古代神话故事,在班内开展“神话故事会”,评选“神话故事之星”。

板书设计

为什么大火、大水

女娲补天取石

怎么补炼石不畏艰险

泼液

结果造福人类

《《女娲补天》教学设计优秀.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式