《长城和运河》教学设计优秀

《长城和运河》教学设计优秀

作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《长城和运河》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。

教学内容：

学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。

教学过程：

一、复习巩固。

1、听写词语。

驾驶谱写不朽创造绸带

曲折蜿蜒嘉峪关奇迹

2、有感情地朗读第一部分。

二、学习第二部分。

1、指名读第二部分。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

2、讲读

（1）观察书中插图，填空并回答问题。

"像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。"这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）

（2）比较：

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

（3）你从"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么？

前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在结构上起什么作用？（过渡）

"动人"一词可否换成"不朽"？

3、指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。

同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结课文。

1、通过今天的'学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗？

2、总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如......大家一定要好好学习，张大后去创造新的奇迹。

教学目标

1、感情朗读诗歌。

2、了解长城和运河的特点。

3、激发民族自豪感和爱国热情。

教学重难点

长城和运河的特点。

激发民族自豪感和爱国热情。

教学准备

教师：ppt课件

学生：收集中华民族祖先创造的人间奇迹

教学方法

导学互动

教学过程

一、提纲导学

（一）直接导入：

这天我们来学习一首充满爱国激情的诗歌——板书《长城和运河》，生齐读课题。

（二）有感情朗读诗歌

1、教师配乐朗读诗歌。

2、[出示导纲一]生齐读诗歌，读准字音、节奏、重音。

3、教读难点诗句。

像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边

万里长城谱写了/不朽的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹

是我们中华民族的祖先。

二、合作互动

4、展示评价（生读生评价，分男生、女生个人小组齐读分读）

出示朗读展示评价标准

姿势端正大方

声音清楚洪亮

重音明显突出

节奏停顿合理

呼吸配合协调

手势添加自然

语气语调得当

感情表达充分

（三）了解长城和运河的特点。

出示导纲二对照图片理解诗句，学生总结长城和运河的特点。教师板书。像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

（四）激发民族自豪感和爱国热情。

1、自读有关资料，结合资料谈谈自己的体会。

是谁创造了这人间奇迹

是我们中华民族的祖先。

（读出民族自豪感，读出爱国热情。）

2、你还明白哪些人间奇迹你想对中华民族祖先说些什么

三、导学归纳：

学完本课，你有什么收获

四、拓展训练

1、长城的'特点是：

运河的特点是：

2、本文表达了作者——的思想感情。

附：板书设计

长城和运河

长城：雄伟壮丽运河：秀丽动人民族：自豪骄傲

教学目标

1、学会生字，理解它所组成的词。

2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。

3、体会比喻句。

4、增强民族自豪感。

教学重点难点

重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。

难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。

教学方法：图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。

课时安排：两课时

第一课时

一、导入课文

1、出示图片，板书课题

2、 生齐读课题

3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？

二。初读指导

1.自学课文。

(1) 各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词。

(2) 感知主要内容的。

(3) 会读会认田字格中的.生字。

(4) 联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写

不朽 创造 奇迹 天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3.检查自学效果。

(1)出示词语：

驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写

不朽　创造奇迹　天堂　杭州　绸带

(2)指名读这些词语。

(3)指名初步解释词语。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

三、理清脉络，体悟课文内容

1 默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面？

2 学生自学后讨论。

四。精读课文第一部分

1.导读。作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢？

2.讲读。

3 比较：“奇异” ……此处隐藏2139个字……了诗歌大意。回忆一下：诗歌主要写了什么？（学生回答），这节课我们还想知道什么呢？

2、学生自由读课文，质疑。

3、师生共同梳理问题，明确学习目标。

（1）会向别人介绍长城和运河，用上课文中的相关词语。

（2）了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？

4、自主探究，自读解疑

学生围绕问题边看图边读诗歌，不懂的地方打上“？”。

5、学习第1节

（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1.2节有什么相同之处？

（引读）

（2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（引读）

（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。

（观察长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）

书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折（引读）

怎么把这两句读好呢？（范读，生读）

你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）

6、学习第2节

万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（引读）（板书：像绸带）

与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？

这一句该怎样读呢？

你能把这两句背出来吗？

7、作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？（引读）再读这两句，你能背出来吗？

8、朗读全文、背诵全文。

9、学习了课文后，你还有什么疑问吗？

10、质疑、解疑。

11、课堂小结。

12、完成课堂训练题。

板书设计：

1长城和运河

长城——连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）

运河——银光闪闪伸向天边（像绸带）

教材简析：本文是一首饱含强烈的爱国情感的诗歌，全诗尽情讴歌了万里长城和京杭大运河的'雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。

教学目标：

1、能正确，流利，有感情地朗读和背诵诗歌。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

教学重难点：

重点：理解本诗，有感情地朗读本诗，难点：体会诗歌表达的自豪之情。

设计理念：

1、充分体现“双主”互动的教学模式。课堂的学习方式以学生的自主学习、互动学习、延展展学习为主，教师适时点拨、引导。

2、教师引导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中品味。

3、以教材文本为依托，引导学生个性化阅读，说出个性，说出心声。

教具准备：长城、运河图。

课时计划：2课时

教学要求：

1、复习巩固本课的生字词，能正确默写。

2、疏通课文，加深对课文内容的感悟，激发学生强烈的民族自豪感。

教学重点、难点：

重点：感受长城和运河的雄伟气势，激发爱国热情。

难点：正确地完成本课的练习。

教学过程：

一、复习导入

1、看拼音写词语。

jià shǐ chóu dài chuàng zào mín zú bù xiǔ

( 　 ) ( 　　 ) ( 　　 ) ( 　 ) ( 　 )

pǔ xiě jǐng xiàng shī piān lián mián qǐ fú

( 　 ) ( 　　 ) ( 　 ) ( 　 )

qū zhé wān yán

( 　　　 )

2、指名有感情地朗读课文。

3、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？你能结合课文内容简单地介绍一下吗？指名说。

二、总结课文。

1、长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少沧桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的‘人“字吗？（板书：人）

2、长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！让我们再次齐声朗读全文。

三、指导背诵课文。

1、自由练读。

2、同桌练背。

3、出示填空指导背诵。

4、指名背诵，赛背，齐背。

四、课堂练习。

1、填上合适的词语，再读一读。

（）的诗篇（）的景象（）的绸带

（）的长城（）的运河（）的祖先

2、多音字组词。

dōu（）xínɡ（）qū（）

都行曲

dū（）hánɡ（）qǔ（）

3、请写出三个形容万里长城的.四字词语。

4、根据课文内容填空。

（1）万里长城东起，嘉峪关，像在大地。

（2）京杭大运河北起，南到，像在大地。

（3）京杭大运河和万里长城分别谱写了的、的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？。

5、阅读短文，完成练习。

八达岭长城的四季景色确实美不胜收。每当春临大地，岭上阳光明媚，山谷绿意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各种不知名的野花，簇拥着古老的城墙。那时的长城如在花海中穿行，处处尽芳菲，令人心醉。八达岭之夏，骄阳似火，但时时有清凉的风袭来，有时烟雨迷蒙。那时看长城，活像一条出水的蛟龙。八达岭的金秋更加迷人，那时秋高气爽，万木争艳，鲜红的枫叶，最惹人喜爱，有人说这是筑城者的血染红的，您看多么意味深长。冬日的八达岭，白雪皑皑银装素裹，城墙楼台，轮廓分明，更显示出博大雄伟的风采。

1、这段话依次写了八达岭、 、 、的不同景色，表达了作者对八达岭的之情。

2、用“ ”画出文中的比喻句，并照样子也写一句。

3、这段话是围绕哪一句话来写的？用横线划出来。

板书：长城和运河。

本课的重点是指导学生按一定的顺序描写长城，并引用“巨龙”、“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”几个词语。学生对以上词语的引用不成问题，只要在远看长城全貌时加以运用。指导学生写话时，要让学生明确观察顺序，但观察顺序要在文中体现，不一定要出现“远看”、“近看”之类的词语，可以从前面学过的文章中加以运用，如“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天”一句，可见作者的观察顺序为从上往下俯视的，再如“站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺”一句，作者的观察顺序为远望。这样的训练，可以让学生知道写作时前后的连贯和观察的方法。