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初三物理教学反思

时间:2024-08-11 07:14:04
初三物理教学反思

初三物理教学反思

身为一位优秀的教师,教学是我们的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编整理的初三物理教学反思,欢迎大家分享。

初三物理教学反思1

一、问题提出:

老师们为物理复习课辛勤劳累,有时候得不到应有的收效?原因在哪里?经过这个问题的思考,我觉得主要在于以下两个方面:

1、在涉及“基本知识”的复习课中,老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识,梳理知识方法,这种做法,往往表现为老师津津乐道,学生感到枯燥乏味,漫不又经心,没精打彩,无法激发学生的兴趣。但一当老师提出一些创设性的问题,则学生精神振奋,精力集中地思考问题,这就是明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。问题是物理的心脏,把问题作为教学的出发点,道理就在这里,因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。

2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中,以往教学往往是阐述一种方法后,立即出示一个或几个相应的例题或练习,学生只管按老师传授的方法套用即可,这样,学生就省略了方法的思考和被揭示的过程,即选择判断的过程,同时也限制了学生的思维,长此以住,也就形成了学生上课听得懂,课后或考试不会思考、不会做题的现象。在解答问题上,学生就会束手无策,无从下手,这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。

二、解决途径:

那么,怎样才能提高物理复习课的质量,使师生辛勤劳作,换得丰富的硕果?我认为,要想让学生听懂学会,就必须为学生创造和安排练习的机会。例如在复习力的平衡问题时,可以根据解答平衡问题的几种方法,设计一组可将有关溶于其中的小题目,让学生做,这样就把主动权交给了学生,学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识,解决物理问题,使学生在分析问题、解决问题的探索过程中,回顾所学的方法并作出相应的.选择判断,从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高,最后,老师可以再进行归纳解答相关几种解法。为此,我认为用这种方法进行物理复习教学,是解决当前物理复习教学效率低,质量不高的有效方法。

三、方案设计:

课前针对复习课的教学目标,设计出几组题目,将有关物理基础知识,基本技能,基本方法与物理思想溶于其中,换言之,即以题目为骨架编拟课时教案,在具体教学中,以题目开路(先出现题目,再出现其它),然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。教师借题发挥,画龙点睛,使学生在积极主动地探索研究中,在解答题目的过程中巩固所学的知识,发现规律性的东西,并使学生智力与能力得到训练与提高,变“讲练讲”为“练讲练”,变“一法一题”为“见题想法”。

四、方案实施:

1、选题时,各题组要紧紧围绕课时复习目标,使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律,重复出现,螺旋式递进,这符合学生的认识规律,有助于学生掌握问题的来龙去脉,加速从模仿到灵活运用的过程,能深深印入到学生的脑海中。

2、题目的选编以考纲为纲,以教本为本,应具有典型性和代表性,能起到示范作用。

3、一组题目解完后,带领学生回过来反思,本题复习了哪里基础知识?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?体现了哪些基本技能,重温了哪些物理方法?体现了哪些物理思想?哪道题可以推广,引申变式?哪些题还有哪些解法(一题多解)?把后两个疑问交给学生,使他们不断地反思,在反思中巩固、深化、提高,使他们的知识由点到面,由面到体,形成合理的知识结构。

4、题目要能及时反馈教学信息,随时调节教学。因为能让学生当场了解解题过程,知道正误,及时反馈,教师由此也能立即获得学生方面的信息。纠正或强化,随时解决,不烧夹生饭,这样教与学的针对性都强,教师及时了解学生掌握了什么?还未掌握什么?哪些学生掌握了?哪些学生还未掌握?等等。

初三物理教学反思2

在这学期的物理教学中,我发现我在教学中存在以下问题需要值得反思的地方,如下:

一、课堂提问做得不好,指向性不强,让学生甚至听课老师感到无从回答,分散注意。注意力在课堂上是个很重要的东西,由于课堂时间有限,学生要学习的知识内容等要在规定时间内完成,这就要求学生注意力集中,提高课堂效率。因此,课堂提问,一方面可以帮助教师了解学生学习情况,另一方面也是唤起学生注意力的手段。正因如此,课堂提问的内容和方式都需要教师课前精心准备,恰到好处,而不是想到哪算哪,流于随意,那样是对学生注意力的破坏,以后需要注意。

二、教学内容不够精准,这里面需要注意的是说明某个知识点时所列举的例子,不够准确甚至出现科学性错误。出现这样的状况与备课不够认真细致有关,需要课下在多下功夫,比如多查找资料,多思考,多权衡,反复比较事例的效果。

三、教学语言的问题,说话时一句话的最后吐字太轻,学生听的不清楚,影响学生听讲。

四、课件制作的问题,做课件时没有完全顾及到学生的观感,因为学生是在教室里用投影仪看课件,效果比不上在电脑屏幕前看得清楚,这一点在制作课件的时候就应该考虑到。

五、演示实验的.问题,实验的内涵没有很好的体现出来,没有达到比较好的示范效果。首先是拖沓,实验过程太过繁琐,可以省掉一些不必要的内容,简化表达,比如说实验的原理可以直接简要说明,打到课件上或者直接板书好,一些电路的连接也可以在课下事先完成,不必要占用课上的时间。归根结底,演示实验是为一节课所推进的主干内容服务的,要简明,否则会本末倒置,使学生的注意力流失,浪费教学资源。

六、讲课缺乏一些感染力,尤其是不能把讲课的激情贯彻始终。这个需要注意,也需要教师调动学生的情绪,达到互相感染。

初三物理教学反思3

紧张而忙碌的高三生活结束了,现在静下心来反思,如何复习才能更好的提高复习的效率呢?高中物理涉及到力、电等方面的知识,在物理考试中强调考查理解能力、实验能力、推理能力、分析综合能力和运用数学工具解决物理问题的能力,试题灵活多变。老师们为物理复习课辛勤劳累,有时候得不到应有的收效。不少同学花费了很多精力复习物理,但复习检测时成绩却不理想,甚至产生了畏难情绪,原因在哪里?如何取得好的效果?下面就谈谈本人的一点体会和看法对老师而言,我觉得主要在于以下三个方面:

第一、在涉及“基础知识”的复习课中,老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括,甚至“口诀”的手段来罗列知识,梳理知识方法,这种做法,往往表现为老师津津乐道,学生感到枯燥乏味,漫不经心,又无精打采,无法激发学生的兴趣.但一当老师提出一些创新性的问题,则学生精神振奋,精力集中地思考问题,这就是明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。也就是说问题是物理的心脏,把问题作为教学的出发点,道理就在这里,因而也就理所应当地顺应学生的心 ……此处隐藏17699个字……生还未掌握?等等。

我想:如果做到这些后,教学质量会明显提高。

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初三物理教学反思13

本阶段我讲述了第十三章前四节内容,主要内容有:电荷及其相互作用,电路的组成和电路图,串联电路和并联电路,电流和电流表,在现代社会里,电与我们的生活息息相关,因此在讲述新课时,我说到同学们要好好学,这个知识在我们的生活中很管用 ,而且与前面的知识没有任何关联,对于所有的学生来说,都相当于开设了一门新的课程。学生听到这些话后,信心有所增加,在后面的学习中积极性大大提高。

第一节的主要内容有:摩擦起电及其原因,两种电荷及电荷间相互作用的规律,放电现象,静电现象的应用和防护。本节内容虽然较多,但较简单,学生掌握起来不难。本节内容比较不容易理解的是解释摩擦起电的原因,因为要用到原子结构的知识。这一问题比较抽象。属于微观,不易观察。这一节课的不足之处还有就是做演示实验时由于器材的原因,效果不是很好,没有达到预期的效果。最后只能通过播放视频来补充。

第二节的主要内容有:电路的.组成及各部分的作用,通路、开路和短路,电路图,串联和并联。这些内容是电路的基本知识,是学习整个电学的基础。此节内容我花了4个课时讲解,希望通过细讲、详讲尽量让更多的学生能够听懂,让他们保持学好物理电学的兴趣。但在教学过程中,还有部分学生对于电路中电流的走向不是很理解。从而导致她们在实物图和电路图之间的转换总会出现错误。对于这部分学生只能在课后对她们进行单独辅导,让她们不掉队。

第三节的主要内容有:电流的方向及单位,电流表的使用。对于本节学生的难点在于负电荷的移动方向是电流的反方向。还有就是电流表的使用,对于电流表的连接总是丢三拉四,对于量程的选择和“+”—“接线柱的连接没有足够的重视,接连出错,这些问题需要在以后的实验中加强训练。

第四节的主要内容有;探究并了解串并联电路中的电流规律。学生对于知识点的理解并没有太多的困难,只是在解题的过程中并不能熟练应用 ,经常被题目中的一些干扰因素迷惑,不能正确的解答。更大的问题是学生在分析带电流表的电路连接时,并不能准确分辨电流表所测对象。这些问题在经后的教学中都要引起重视。

总而言之,这一阶段的教学工作任务能够基本完成,出现的问题也要一一解决,尽量使更多的学生保持学习物理的兴趣,不要让他们过早的放弃这一学科。

初三物理教学反思14

充实而忙碌的一学年又结束了,回顾走过的路途,感触颇深:有一路欢歌,也有艰难奋斗的辛酸。

本学年我代初三两个毕业班的物理和初二一个班的物理,思想上我不敢有丝毫的懈怠,深知初三是收获的一年,是社会、学校最为关注的一年。初二是学生初中生涯的转折阶段。工作中我精心备课,勤于钻研,虚心聆听师傅的建议,课上认真耐心地引导,课后不忘细心辅导。使学生愉快地接受知识,并且能得到及时地巩固。总体上,我是这样的尽心尽力,针对个别学生我也能“因人而异”,做到“因材施教”。这样学生总体上有提高,个别上也有收获。第一学期期未考试,我235班物理满分者达到了4名,优秀率达到71%。由倒数第二进步为全校第三。236班物理满分者达到了4名,居全年级中游,251班物理成绩居中上游。所代班级的物理成绩综合评估在本年级位居第二,同本班的其它科目相比,物理是令各班主任及家长最放心的一门学科。细细回顾教学之中也有不尽人意之处,特别是“物理实验操作”,总体上,平时训练太少,有时个别细节强调不够,因为小的失误而影响实验效果的现象也有发生。另外,对于平时所学的知识,尽管也和生活相互联系,但一遇到实际问题,有些学生总是束手无策等等。这些算是教学之中的不足吧。

这一学期来,我所代的物理科之所以能取得这么好的成绩,我认为主要得益于以下几个方面的原因:

1、创设真实生动的物理情景。

物理是一门抽象性强的学科,所以我上课时尽量给学生创造形象的一面。比如演示实验,知道恰当的实验事实能激发学生的悬疑,展示意外的物理现象能提升学习兴趣,实验体现着物理学的真实性和可重复性。所以,凡可做的演示实验我都尽量去做。我上课从来不照本宣科,尽量离开教案讲解,我和学生对话,使我的.教学紧紧抓住学生的注意力。我通过简洁的实验、生动幽默的语言、精彩的板画和流畅的板书等,使课堂气氛生动活泼。我的目的是使学生易懂、注意力集中,不再怕物理,进而喜欢物理课。

2、搭建学生自主发展的平台。

如何将课堂真正还给学生,使他们成为学习的主体?我的做法是:

(1)、鼓励学生大胆质疑。

(2)、用实验验证疑问。

(3)、让学生上讲台。

(4)、教师应成为质疑的榜样。

这样就真正发挥了学生的主观能动性,学生有了发展自我的空间。

3、一切为了提升学生的科学素养。

这一点也很重要,为此我打破了以“学科为中心”的观念,在教学的同时还注重对学生进行道德和情感教育,不仅让学生学到知识还学会了做人。

综观我这一学期来的工作,敢说我是最努力的,尽管有不如意之处,但我有成功的喜悦,我会继续发挥我的长处,力避教学中的不足,并采取合理适当的措施力求我的教学更加完美,我相信,只要始终以一颗热心去面对我们的事业,我们的明天会更加美好!

初三物理教学反思15

一、基础回顾:

今年学校以试题研究为抓手,全面回顾八年级、九年级所学知识,重点是基本知识点、概念、物理量、公式。以历年中考试题为导向。

在基础回顾这一块,通过历年教学我发现学生在第九章(北师大)功、功率、机械效率学生知识回生大,这一现象是通过模拟考试学生答题情况分析得出来的。针对这一现象在中考复习到这一块时我特别细心,我把这一章六节内容当做学生没学过一样对待,让学生把课本拿出来先预习,后一节一节用新课的形式教学,之后是小节过关练习;之后是本章整体知识体系的.回顾与分析,章节过关练习。通过这一方法,我让本届学生避免了历年学生在这一块的问题,效果好。

二、专项复习:

1、重点抓住三个方面:(1)力学专项,(2)机械功、功率、机械效率,(3)电学专项。

2、三类题的突破:(1)作图题,包括光学作图、力学作图、电学作图,(2)探究实验题,包括电学实验、力学实验,侧重实验的过程,培养和锤炼学生动手动脑能力,(3)综合题,教给学生解题套路、强调综合题易错的地方、以及容易失分的地方。

在专项复习这一块,我根据在柳公权中学交流两年来一直带毕业班物理教学的机会,把两年的模考题进行整理,并汇编成册,整理出来的有:2016浮力专项,2016机械功、功率、机械效率专项,2016电学专项;2017浮力专项、2017机械功、功率、机械效率专项,2017电学专项。在2017模拟考试练习中我发现32题探究题,出题灵活,这个题考试中下游学生失分大,我还专门整理出中考物理32题专项。

三、回归课本:

通过全面回顾,通过专项训练,通过十几次模拟测试,最后一步步回归分析课本,回顾初中物理本源。

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