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语文教案

时间:2024-08-07 11:52:12
【实用】语文教案8篇

【实用】语文教案8篇

作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的语文教案8篇,希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

教学目标:

1.正确读写生字新词。

2.有感情地朗读课文。

3.通过看注释边读边想象等方法,感知诗词大意,体会作者的思乡之情。

教学重点、难点:

通过感情朗读感悟作者浓厚的思乡之情。

教具准备:

课件

教学时间:

一课时

教学过程:

一、回顾旧知,引入课题

1. 导入新课.-----朗诵乡愁

师朗诵乡愁。

2.读课题。

师范读课题,生跟读。

3.长相思是清代词人纳兰性德写的一首思乡词。

(出示幻灯片:纳兰性德字容若,清代第一词人,他的词主要是写离别相思之情。

二、整体把握,初步感知

1.初读。

请大家自由朗读《长相思》这首词,读的时候要注意词当中的生字和多音字,把它读正确。

生读《长相思》。

(师出示课件《长相思》)

(1)找生字和多音字。

学生朗读。

出示幻灯:生字

分析聒的字型和解释。

(2)出示停顿的地方。

师范读。

男女同学分上下阕读看看。

(男女分角色朗读长相思)

二.同桌交流。

生读,读完后和你的同桌说说你读懂了什么?如果有不懂的'地方还可以互相探讨一下。

三.全班交流。

师:谁来说说从这首词中你读懂了什么?

三、品诗词——(深入品味诗的情感)

1.自主探究合作学习

生:自主学习,认真地品读词或句,并及时做旁注。老师巡视,了解学生的学习情况,随机作出指导

2.反馈交流、引领提升

小组交流。

(师板书)

作者的心在哪儿呢?你从文中的哪一个词可以看出来?

全班一起读。

3.仔细研读。

生闭上眼睛,老师要播放一段录音,让我们随着音乐一起走进纳兰性德的生活,一起走进他的征途。

播放课件。

交流。

4.想象意境。

故园无此声啊,故园无此声。那么在纳兰性德德心中,在纳兰性德的记忆当中,他的家乡,他的故园,又应该是怎样的画面,怎样的情景呢?

(播放雨韵)课件——音乐、诗词、画面:“忆当时,垂柳丝。花枝,满庭蝴蝶儿”……

让生想象自己是纳兰性德,那此时此刻,你的眼前,仿佛看到了什么呢?

5.对比引读:

(播放琵琶语)

但是,这一切现在有吗?没有。有的只是──故园啊,我的故园,在春暖花开的时候,我们去郊外踏青、放飞风筝。可在这里,有的只是──(指名朗读词)故园啊,我朝思暮想的故园,当明月东升的时候,我们一起围坐在庭院里,数着一颗一颗闪闪的星星。可在这里,有的只是──(指名朗读词)故园啊,我美丽温馨的故园,当朋友相聚的时候,我们一起畅饮,一起高歌,那时多么快乐啊!可在这里,这一切都不复存在,有的只是──(指名朗读词)

我的家乡多么美好呀!故园,有的是亲人关爱,有的是温暖舒适、宁静详和……而身在塞外,听到的却只有风雪交加,感觉到的只有寒冷孤寂,卧不成眠!叫我怎能不想家!这种心情,谁人知晓呀!这种身心分离的痛苦交织在一起,融成了一个字,那就是——

生:(感情十分充沛地朗读)

再一次感情朗读!试着把作者身和心分离的那种苦、那种痛、那种碎读出来!

四:背诵全诗,积累语言

1.师生演绎长相思。(师演唱,生朗诵配合)

2.课后拓展。

师:同学们,思乡的诗还有很多很多,同学们课后还可以去收集。

语文教案 篇2

一、教学目标

【知识与技能】

认识6个生字,会写11个生字,能正确读写课文中出现的生词。

【过程与方法】

通过对课文的学习,初步了解记叙文的写作手法。

【情感态度与价值观】

通过本文的学习,学会从他人身上汲取力量,养成不怕困难,奋发向上的人生态度。

二、教学重难点

【重难点】

通过对重点句子的理解,学会从他人身上汲取力量。

三、教学方法

小组讨论、朗读法、师生合作法

四、教学过程

(一)导入新课

同学们,大家知道我们四川有哪些山比较出名吗?你去过哪些山呢?哪位同学能给我们描述一下你去过的山是什么样的?

今天,我们将跟随着小作者去黄山的天都峰看看,看看他在爬山的时候遇到了什么人,发生了什么趣事。

(二)初读课文,整体感知

1.自由朗读课文,画出不懂的字词,小组交流讨论,排除疑难字词。

2.全班开火车朗读课文,注重对生字词读音的检查。

3.大声齐读课文,标出自然段,叙述文章大意。

(三)再读课文

1.分小组朗读每个自然段,说出每个自然段的大意。

2.联系上下文,解释字词“石级、仰望、攀着、心颤、鲫鱼背”的`含义。

(四)研读课文

轻声自由读课文,画出文章中的重点语句,并分小组讨论这些重点语句表达了什么意思。

1.为什么作者要用“爬天都峰”而不用“登天都峰”或是其它的词语?

2.“峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”说明了什么?

3.“爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶”中的“终于”说明了什么?

4.爸爸的话有什么含义?

5.你从作者的这次爬山经历中感受到了什么?

(五)小结作业

同学们,天都峰如此险峻,然而作者和老爷爷最后都爬上了山顶,他们靠的是什么呢?

大家在假期肯定也去过很多地方,认识了许多不一样的人吧!大家在课后将自己的经历写出来,我们下节课一起来分享。

五、板书设计

爬天都峰

时间:假期

地点:黄山的天都峰

人物:我、爸爸、老爷爷

事情发展:爬山前 爬山时 爬山后

语文教案 篇3

【教学目标】

1、培养学生按目的筛选材料并加以分类整理的能和不 ……此处隐藏8040个字……/p>

公与之乘,战于长勺《左传》驾、乘车

乘虚而入成语利用、凭借

聊乘化以归尽《归去来兮辞》顺着

乘鄂渚而反顾兮,秋科之绪风《涉江》登上、升

自京师乘风雪《登泰山记》冒着、顶着

乃请宾客,约车骑百余乘《信陵君窃符救赵》(shèng)辆,量词

以乘韦先,牛十二犒师《左传》(shèng)数词,四

4策

例句出处释义

振长策而御宇内《过秦论》竹制的马鞭

策扶老以游憩《归去来兮辞》拄着

退而论书策《权书》写字用的竹简

惠文、武、昭襄蒙故业、因遗策《过秦论》计策、策略

五。布置作业

课外阅读《读本》P266第93课《世说新语》五则,并思考这五则作者的认识是否全部可取,哪一则的意义比较深远。

[板书设计]

归心似箭(一)

归去来兮辞天伦之乐(二)

自得其乐田园之乐(三)

综述情志(四)

[延伸阅读]阅读陶渊明《归去来兮辞》“序”,回答“序”后的问题。

余家贫,耕植不足以自给。幼稚盈室,瓶无储粟。生生所资,未见其术。亲故多劝余为长吏,脱然有怀,求之靡途。会有四方之事①,诸侯以惠为德。家叔以余贫苦,逐见用于小邑。于是风波未静,心惮远役。彭泽去家百里,公田之利,足以为酒,故便求之。及少日,眷然有归欤②之情。何则?质性自然,非矫厉所得。饥冻虽切,违已交病。尝从人事,皆口腹自役。于是怅然慷慨,深愧平生之志。犹望一稔,当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔③,自免去职。仲秋至冬,在官八十余日。因事顺心,命篇曰:《归去来兮》。乙已岁十一月也。

注释:①四方之事,指陶渊明接受建威将军刘敬宣的命令出使的事。四方,意为到各处去。

②归欤,《论语·公冶长》有“子在陈曰:‘归欤归欤’”的话,表怀乡之情。

③骏奔,《诗经·周颂》“清庙”篇有“骏奔走化庙”的话即去祭祀。

1。对加点词解释有误的一项是()

A。生生所资(生产生活)B。脱然有怀(轻快的样子)

C。寻程氏妹丧于武昌(寻找)D。非矫后所得(勉强去做)

2。判断“以”字用法,正确的选项是()

①耕植不足以自给②诸亿以惠爱为德

③家叔以余贫苦④足以为酒

A。①②相同③④不同B。①②不同③④不同

C。①②相同③④相同D。①②不同③④相同

3。下列句子在文中的意思错误的一项是

A。及少日,眷然有归与之情:等到过一些日子,便产生留恋故园的怀乡感情。

B。质性自然,非矫厉所得:本性任其自然,这是勉强不得的。

C。饥冻虽切,违己交病:饥寒虽然来得急迫,但是违背本意去做官,身心都感到痛苦。

D。犹望一稔,当敛裳宵逝,就盼望遇上丰年,便辞官归乡。

4。下列选项是对本文文意的理解,错误的一项是:

A。陶渊明做官单纯是为了养家糊口。他做彭泽令,仅以“有酒可饮”为理由。

B。陶渊明去做官,既有家贫、求生无术的原由,也有亲故劝告、诸侯惠爱、家叔引荐、彭泽县离家不远的因素。

C。陶辞官罢去最根本的理由也是质性自然,感到官场拘束,出仕违背平生志向。

D。当然其妹新亡,前去奔丧也应成为辞官因素之一。

答案:1。C

2。B(①用来②把③因④用来)

3。D仍然希望任职一年,便收拾行装,连夜离去

4。A

语文教案 篇8

教学目标

1、认识“四、五”等7个生字,会写“一、二”等4个字。学习笔画横

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的特点。

2学情分析

一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,韵文内容简单。本节课是一年级学生第一次书写,因此教师的书写指导必须到位。

3重点难点

重点:认识“四、五”等7个生字,会写“一、二”等4个字。学习笔画横

难点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受数字儿歌的特点。

4教学过程

4.1 一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】《金木水火土》

师:小朋友喜欢儿歌吗?今天老师要给小朋友介绍一首小小的儿歌。不过,小朋友要见到儿歌,得闯一个小小的关。

活动2【讲授】识字、读文、写字

师:闯关游戏谁最棒?(生:我最棒)

师:老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼,想看看那些小朋友最先认识他们。(老师教读生字卡上的生字,每个3遍。)

师:小朋友们记住它们了吗?(师出示生字卡,生每个齐读3遍。)

师:我请一个小朋友来当小老师。(请一个孩子到台前当老师教读。(把掌声送给她)

师:这些字宝宝觉得太孤单了,想找到他的好朋友,现在请一组的`小朋友拿着桌上的生字卡,一起商量商量给每个字宝宝组组词。(小组活动)每个字宝宝都组好了,就静息。

生:(小组展示:请一小组小朋友上台,台上说一个,台下重复两遍)

(二)读文

师:小朋友的“识字关”闯得可真棒。老师奖励大家看大屏幕。(课件出示)

师:小朋友们太厉害了,完整的儿歌出来了。(PPT出示完整儿歌,1、小朋友齐读。2、男同学读一行,女同学读一行。3、再齐读)

(三)指导书写,掌握笔顺

1、认识田字格:

(1)师:从今天开始,我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格,学生一边观察PPT,一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)请小朋友用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。

(4)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。

2、指导书写“一、二、三”

师:老师要给小朋友介绍一个新笔画“-”(出示PPT),请举起右手跟老师书空~~~~

师:PPT出示(“一、二、三”),请大家观察一下这三个字,你发现了什么?(都是由横组成)

师:小朋友真聪明!再观察每一横在田字格中的位置一样吗?

生说到“一”:起笔稍微重一点,渐渐向右倾斜一点点,收笔的时候顿顿笔。

生说到“二”:上短下长,两横饭别再横中线上下。

生说到“三”:第二横最短,写在横中线上,第三横最长。

(每写一个,生也写一个。最后再把这三排写完。

(四)奖励做找一找的游戏。

(五)布置作业下课。

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