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语文教案

时间:2024-10-11 11:52:05
语文教案(通用)

语文教案(通用)

作为一名教师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家整理的语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

  【设计意图】

1、诗化心灵是润物细无声的过程,是净化美化学生心灵的过程。在教学中,我确立了以读为主线的思想。学生口念成诵,感受着清新活泼的文字,想象着美好动人的图景,语言在不知不觉中积累,情感在潜移默化中生成。

2、阅读教学是教师、学生、文本之间的对话,它不仅是一种认知活动,而且是一种高尚的精神生活。在教学中,我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中,学生进入文本,触动心灵,获得独特的体验和真切的情感。

3、在积极倡导新课改的大潮中,我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始,我就安排学生自主、个性化识记生字,读通读顺课文。同时,引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。

【教材简析】

《假如》是一首清新感人的儿童诗,小作者借马良的神笔,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力,适宜学生反复朗读,在朗读中产生共鸣,感受到儿童一颗博大而纯真的心,产生关爱他人、关爱环境的美好愿望,产生对美好事物的向往和追求。

  【学习目标】

1、通过自主学习,能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。

2、创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

【学习重难点】

1、重点:

认识9个生字、8个词语,有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。

2、难点:

朗读诗歌时,注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

【课前准备】

一支特大毛笔,CAI课件,字卡,绘画用品。

【课时安排】

二课时。

  【教学流程】

一、故事导入,情感铺垫

1、你们知道神笔马良的故事吗?想不想一起看看《神笔马良》的动画片?

(课件出示《神笔马良》动画片片段)

3、小朋友们看得那么专注,你们喜欢神笔马良吗?说说你的心里话。

4、马良得到了他梦寐以求的神笔(教师举起一支特大毛笔),为穷人做了很多好事,实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?

5、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔,因为她想用马良的神笔做许多许多的事,她把自己的心愿写成了一首诗,想听吗?

教师深情朗诵,配以课件画面,音乐。

6、喜欢这首诗吗?这就是我们今天要一起学的课文《假如》。

(课件出示课题)读课题。

设计意图:运用学生最喜欢的动画片来激发孩子的学习兴趣和情感世界,为学习课文营造氛围和情感铺垫。

二、自主学习,整体感知

1、用自己喜欢的方式读读诗歌:

⑴ 找到淘气的生字宝宝,用o划出并读准字音,有困难的可向同伴、老师请教。

⑵ 喜欢的段落多读几遍。

2、集体交流:

⑴ 自读后,还有没有觉得难读的字词?(采用同伴互助解决)

重点学习:多音字还:

① 读文中的句子,谁来给(huan)找朋友?(还书、归还)

② 你还知道它的另一个读音吗?(hai)也来找朋友?(还有、还是)

③ 读读这两组词语,你发现了什么?

⑵ 这些顽皮的生字宝宝,蹦蹦跳跳离开了妈妈,你还认识吗?学做小老师,同桌用字卡考一考,如读得正确、响亮,奖★,发现有错帮助纠正。

⑶ 把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。

设计意图:运用自主识字和同伴互助的形式,充分调动学习积极性,提高学习的有效性。

4、小朋友,你读懂这首诗了吗?最想说什么?

随机板书: 假如 画太阳 让小树成长

(有神笔)画谷粒 让小鸟吃饱

画好腿 让西西奔跑

三、读悟结合,体验情感

1、我们天天生活在快乐与幸福中,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助。请看:(课件呈现三幅图,并配上伤感的背景音乐)

图1:一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

图2:树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤,滴着眼泪。

图3:一个孩子坐在轮椅上,透过窗户望外面的世界。

2、静静地看,你想说什么?(可以选择说其中的一幅。)

根据学生的回答,教师点击课件,随机出示与图相对应的句子。

图1:小树在寒冷的北风里, 图2:小鸟呆在家里,

缩着身子,轻轻叹息。 苦苦等待,饿得哭泣。

图3:西西坐在屋里,

望着窗外的小树和飞燕。

自由地读一读,你心情怎样?感触最深的是哪一部分?

设计意图:精美的'图片和音乐渲染,培养学生想象说话能力,同时激发学生的同情心、爱心。

3、根据学生的回答,相机学习诗歌内容。

预设:

学习第一节:

⑴ 同样对第一幅图感触深的还有谁?一起读读这句话──小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。

⑵ 师:呼──呼──北风一阵接着一阵,小树缩着身子,轻轻叹息。

学生亲身体验:全体起立, 在教师动情的朗诵中,学生缩着身子、轻轻叹息

(在动作模拟中理解缩、叹息)

角色转换,师生对话:

小树小树,你为什么缩着身子?

小树小树,你为什么轻轻叹息?

小树小树,现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心)

设计意图:在动作模拟、师生对话中换位思考,深入阅读,感悟词句,体验情感。

⑶ 在寒风中瑟瑟发抖的小树,多么惹人怜爱,这位小女孩也和我们一样,很想帮助这棵小树。

边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗。

⑷ 师:红红的太阳升起来了,照在小树身上,小树,小树,现在你感觉怎样?

⑸ 看到小树再也不感到寒冷,再也不害怕冬天。小女孩的心里(很开心),我们的心里也很(开心),让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。

自由读──指名读──齐读(在师生评议练习有感情朗读)

学习第二节:

⑴ 读小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。你读懂这句话了吗?

引导:小鸟在苦苦等待什么?鸟妈妈飞呀飞,会飞到哪些遥远的地方呢?(在想象说话中明白遥远的意思)

⑵ 鸟妈 ……此处隐藏10327个字……学习的三部分:有什么方法可以帮助我们建立自信心呢?请同学们打开书,自学第三部分。

1、读每一自然段,用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)

2、同位交流自己的阅读收获。

3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的这一环节, 以读、思、议、辩结合,营造自主、合作、平等的良好氛围)

4、板书:

喜欢自己

做好每件小事

为自己喝彩

再坚持一下

5、齐读,请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)

6、交流:还有哪些是自己自信的方法?(知识的拓展,使学生更加自信.)

7、指名读读丁丁的话。(加深理解课文内容)

8、指名大声朗读这一部分。(给自己加油)

三、学习第四部分。

1、读最后一段。

2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。

3、以读代讲:这段用怎样朗读?

4. 指名朗读 文章用诗一样的语言作结尾,谁愿意读一下?注意诗的韵律。

5、评议朗读情况。(提高朗读水平, 感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。

6. 采用了什么修辞手法?谁愿仿写?补写这一段。

(1)学生补写。

(2)交流补写的情况。

(3)评出最优美的仿写。

可以这样写:

如果不能成为鲜花,那就当一片绿叶。

如果不能成为诗人,那就当一个爱好者。

如果不能成为伟人,那就当一个平凡者。

还可以这样写:

如果不能成为大厦,那就当一个基石。

如果不能成为大雁,那就当一个小鸟。

如果不能展翅飞翔,那就默默行走。

四、指名朗读全文。交流自己的收获。

五、 总结归纳,深化主题:

送同学们一句老师写的话:“自信是风,能带我们飞翔,自信是浪,能诠释我们的胸怀”。

我们的生活等待我们去学习,我们的未来等待我们去创造,可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心,需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美!祝愿同学们,每个人都拥有各自的美丽人生,像那条小路、那条小鱼、那颗星星,永远做一个最好的你!

六、板书

喜欢自己

做一个最好的你 做好每件小事

为自己喝彩 自信

再坚持一下

8.课堂练习

(1)读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)

(2)指出自己不认识或不理解的词。

(3)出示下列词语:

擅长 灰心丧气 局促不安 糟糕 扭转 朝气蓬勃

指名朗读

把难写的字写写。(正确地掌握生词)

(4)背诵最后一段。

9.作业安排

(1)练笔《说说我的优点》

(2)推荐阅读:毕淑敏《我很重要》

(3)搜集关于“自信”的名言或故事

10.附录(教学资料及资源)

(1)搜集自信的名人名言。

(2)搜集自信或自负的事例。

(3) 罗森塔尔的资料

11.自我问答

语文教案 篇7

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8 个生字,识记3 个生字,认识2 个偏旁,理解由生字组成的词语

教学重、难点:

1、正确美观的书写本课生字。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。

教学过程:

一、初读课文,整体感知

1、师:同学们,你们喜欢唱歌吗?今天老师给你们带来了一首歌,题目是《水乡歌》。请大家看大屏幕。(课件出示课文,听课文录音)

2、师:水乡歌在唱什么呢?(唱水乡的水、船、歌)

师:(教师板书:水)让我们一起去看看水乡,好吗?

(课件出示水乡风光片)

师:看过水乡的风光,你想说些什么呢?(生交流)

师:是啊,水乡到处是水,渠里有水,河里有水,池塘里也是水。因此,歌中唱道:“水乡什么多”(师请三至五位学生来读本小节,在读中纠正读音)

师:水乡水多,为了出行的方便就会用到一种工具,是什么呢?(学生说,教师板书:船)因此,水乡的船也构成了一道美丽的风景。(课件出示水乡的船)

师:勤劳的人们为了把水乡装点得更美,他们设计了形态各异的'船。瞧,有的敞开着,形如弯月;有的盖上了篷,叫做乌篷船;有的还插上了白帆。因此,歌中唱道:“水乡什么多?”(师请三至五位学生来读本小节,在读中纠正读音)

师:同学们,水乡水多,船多,你们猜猜看,水乡的人民会怎么利用水和船呢?(利用水养鱼……)

师:是啊,能干的水乡人民利用水乡的水,水乡的船,让自己过上了好日子。瞧,他们在水里养了大量的鱼和虾,还有珍珠……他们把这些东西用船运到了全国各地。因此,每当他们外出归来,都会唱起水乡人特有的歌,来赞美水乡的好生活。听:“水乡什么多?”(师请三至五位学会来读本小节,在读中纠正读音。)

3、检查学生读书情况,指导学生读正确。

(1)这些词语你能否读正确。词语的意思能读懂吗?

渠 处处 荡清波

驳 片片 飘满河

箩 装满 新生活

(2)哪个词语意思不懂?(借助图片来理解“渠”、“驳”、“箩”)

好,把这些词语再带到课文中,同桌互相读读,你读一节,我读一节,看看谁能做到正确朗读课文。

二、多种读法,读熟课文

师问生答。

师:通过刚才的学习,同学们都知道水乡的水多、船多、歌多,现在我们来做歌游戏好不好?这个游戏的题目叫:我问你答。

师:同学们,水乡什么多?(水多)

师:怎么多?(千条渠,万条河,池塘一个连一个,处处绿水荡清波)

(后面两歌小节的训练方法如上)

1、生问,生答。(形式、内容同师问生答)

2、表演读。(学生自由组合,自由创造形式,加上动作来读一读)

3、师:同学们真能干,玩着、读着,就把课文给学会了,哪位同学能把全文连起来读给大家听听呢?(生独立朗读全文,师点评)

学生齐读水乡歌。

三、指导写字,课堂作业,巩固学习成果

1、出示本课生字,重点指导。

左右结构:船、飘、咱、新。认识“风字旁”。其中“船、飘、新”三个字左右同宽。“咱”左窄右宽,“口字旁”偏上。

教师范写,学生在习字册上描一个写一个。

船 飘 新 咱

2、布置作业。

同步导学1、3、4题。

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