学生调查报告

学生调查报告范文汇编15篇

在我们平凡的日常里，我们都不可避免地要接触到报告，报告具有成文事后性的特点。写起报告来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的学生调查报告范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

调查题目

大学生低碳意识现状调查

调查时间2012年4月—2012年5月

调查地点网络调查

领队姓名

成员姓名

指导教师

大学生低碳经济意识调查与分析

摘要：

了解在校大学生的低碳经济意识，包括对各种低碳经济行为的看法等，从而进一步了解现今大学生对于低碳经济的看法，通过分析讨论得到现实可靠的结论，提出相关的意见与建议，提高他们的低碳经济意识。

关键词：

大学生；低碳经济意识；调查

导语：

低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。是国际社会应对人类大量消耗化学能源、大量排放二氧化碳和二氧化硫引起全球气候灾害性变化而提出的能源品种转换新概。其实质是解决提高能源利用效率和清洁能源结构问题，核心是能源技术创新和人类生存发展观念的根本性转变。

“低碳经济”最早见诸于政府文件是在2003年的英国能源白皮书《我们能源的未来:创建低碳经济》。

2009年年末的哥本哈根气候大会，使低碳之风吹满了我们祖国的神州大地，一时间，“碳足迹”“低碳经济”“低碳技术”“低碳发展”“低碳生活方式”“低碳社会”“低碳城市”“低碳世界”等一系列新概念、新政策应运而生。

大学生作为社会的一个庞大群体，也是将来建设社会的主力军，他们的低碳经济意识，从某种程度上讲，关系了我们整个社经济的发展方向。本文就将对在校大学生的低碳意识所做的调查进行分析论证。

调查方式、调查对象以及调查过程：

网络问卷调查法。通过网络、电子邮件和短信的方式随机调查了104名在校大学生，了解大学生低碳生活意识和他们对低碳生活方式的认知度和参与情况，从而宣传和倡导大学生养成低碳生活方式。问卷调查数据分析：

1低碳经济对经济发展（GDP）的影响

有104名大学生认为在短期看来，“低碳经济可能会对GDP造成负面影响，但长期看是有利的”，占总人数的59.77%，比重最大；另有31人认为低碳经济更会推动经济增长。可见我们的大学生对于低碳经济的发展前景是有一定认识的，但不够全面。从客观上讲，只要我们合理调整产业结构，低碳经济的发展前景是十分良好的。

北部湾经济合作组织副主任江羽在博鳌亚洲论坛2010年年会现场接受媒体访问时指出：目前，应从产业结构的调整方面入手解决低碳经济，绿色发展的问题，提升有限资源的附加值部分。只要能做到这点，低碳经济无论从长期和短期来看，都是不会对中国的经济发展或者说是GDP的增长造成负面影响。

2低碳经济对自身正常生活的影响

谈及低碳经济是否会影响自身正常生活，或者说降低生活质量这一方面，有32人认为肯定会，76人认为在一定程度上会，42人认为肯定不会，10人认为可能会提高生活质量；另有14人表示不确定。这个结果显示，大学生们在这一方面并不持乐观的想法。专家认为，低碳经济是一种生活方式，也是一种文化，它不是一种时髦的口号，而是提高人类生活质量的长远战略，这就需要长期培育，以形成一种习俗，一种生活方式，为此企业首先要改变观念，不但从战略视角看待企业的产品，而且要从低碳角度看待企业所从事的事业。3.在实施低碳经济方面，最应该作出行动的组织调查显示，有76人认为政府部门最应该在低碳经济方面作出行动，24人认为应该是环保团体，34人认为是商界组织，28人则认为是社区组织，另外分别有6人认为是媒体和学者＼科学家。

大学生认为在低碳经济中最应该付出行动的组织

4.实施低碳经济中最关键的力量

调查显示，大部分大学生认为政府公共政策和执行与公众态度和行动是实施低碳经济中最关键的两种力量，分别占45.98%和27.59%。另外，私人投资和媒体宣传分别占8.05%和27.59%。

大学生认为实施低碳经济中最关键的力量

5.对低碳经济的支持度

由数据统计结果可知，有94人表示支持低碳经济的实施，分别有40人和10人表示中立和不清楚。另有30人表示不支持，对这种经济方式持怀疑态度。这可能与我校大学生对低碳经济模式没有深入的了解有关。6.支持低碳经济的方式

由数据统计结果可知，有108人表示愿意改变自己的某些生活习惯，来支持低碳经济，也有小部分表示愿意花更多的.时间与投入更多的钱，还有些许同学表示愿意做一些改变，但是不知道该怎么做。低碳经济，从大了来讲，是一个国家经济发展模式的转变，或者说是应对全球变暖所采取的相关经济政策；从小了来讲，就作为一个社会公民的一些生活习惯的改变，作为新生代的大学生更应该起好带头作用。调查结果十分乐观

7.愿意为低碳经济作出行动的方面

大学生们普遍愿意为低碳经济作出一些行动，没有人表示不愿意的，其中大学生们更愿意在家庭用电，比如选择低能耗家电等方面作出行动。另外还有家庭制暖，交通工具的选择，采购环保家庭用品，采购食品这一些方面。

大学生愿意为低碳经济作出的行动

8.节能产品的了解度以及购买情况

调查结果表明，有28人对节能产品了解很多，46人是了解一点，16人表示有购买过节能产品。但是有78人表示不了解节能产品，6人表示不关心这方面，只注重价格和质量。大学生对于节能产品的了解度与购买度都不高。9.对于低碳经济宣传的看法

如果有机会接触低碳经济方面的宣传，有48.28%的人表示会去关注它，有40.23%人表示要看情况而定，仅有11.49%的人表示不会关注。这是一个相当乐观的结果。

总结：

上述调查结果显示：现在的大学生有一定的低碳经济意识，但总体来说认识尚未成熟，对于低碳经济的本质认识还有待提高，对于低碳经济的支持度和行动度虽然结果较可观，但也还是有可以提升的幅度。在随机抽取做的访谈调查中，有部分学生对于低碳经济的态度模棱两可，觉得与我无关，那是政府和企业或者专家的事情，偶尔遇到相关活动，那就参加一下，不然就保持自己原来的风貌生活，无所谓低碳不低碳。也有同学表示很想用低碳的方式生活，但是往往无法坚持，总是三分钟热度。当然，有相当的学生是具有良好的低碳经济意识的，也能够坚持做得低碳生活。

对此，学校应该充分重视大学生的低碳经济识意，可以开展各种低碳经济相关知识的讲座等；也可以对一些实行低碳经济的企业开展优先来校招聘的政策；对于各种学生自发组织的低碳活动，要起 ……此处隐藏20579个字……般有以下三方面内容：①基本情况。这部分可按时间顺序进行表述，有历史的情况，有现实的情况；也可按问题的性质归纳成几个类别加以表述。无论如何表述，都要求如实反映调查对象。其经济运行的具体情况，要有调查数字，其表述可用叙述与图表相结合的方式。②分析或预测。即通过分析研究所收集的资料，预测市场发展的趋势。市场调查报告虽然不以预测为重点，但很多报告的资料分析，都暗含对市场前景的判断。预测报告通常在资料分析之后，即说明要采用什么方法预测，并给出公式和结论。③建议或措施。这是这类报告的落脚点。根据分析或预测得出的结论，思考相应对策，要既要有针对性，又要有可行性。

(3)结尾。

这是全文的结束部分。如写有前言，一般要有结尾，以照应开头，或重申观点、或加深认识。这部分也可省略。写作要求撰写市场调查要做到：有明确的调查或预测的目的；调查和搜集材料，要真实、准确和典型；讲究方法，体现科学性；防止以偏盖全，片面得出结论；要讲究时效，及时发挥作用。

一、调查的目的和意义

20xx年9月初，县教育局xxxx号文件向各校传达了省市关于减轻中小学生过重课业负担的通知，为了切实搞好辖区学校“减负”工作，了解各校“减负”文件精神的执行情况，县教研室初中组于20xx年9月13日至20xx年10月20日结束，对全县十三所初中进行了全面调查，旨在督查引导各校严格履行省《义务教育学校学生课业负担监测内容》，密切关注学生身体健康，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，进一步规范办学行为，全面提高教育教学质量。

　　二、调查对象、方法和内容

对象：初中教师、学生和家长。

方法：依照省《区县教研机构监测义务教育学校学生课业负担实施方案》的要求，深入学校，明察暗访，通过听、看、查、谈、访等方式进行。其中听课56节，发放教师问卷130张，学生问卷全县156班共计156张，问卷全部有效。

内容：参照陕西省《义务教育学校学生课业负担监测内容》，教师问卷和学生问卷均为其要点。

三、结果及分析

1、领导重视，制订了“减负”方案。问卷显示，100%的教师接受了“减负”文件学习，89.1%的学生接受了“减负”文件的传达。通过听取各校有关领导“减负”工作汇报和查阅“减负”资料，反映了各校对“减负”工作的不同重视。在后期的“减负”检查中，各校减负落实愈见扎实。除均建立了“减负”领导小组，有“减负”实施方案外，有的学校和教师分别建立了“减负”目标责任书，学校设有“减负”责任追究制度，对教师有“减负”倡议书，建立了学科考试制度和学生评价制度，有家庭作业和双休日作业布置的要求，有层层把关的周作业计划和落实记载，教师“减负”承诺书，学校对学生的`“减负”问卷等。如耿中、榆中、药中、姬一、通中，从这些学校的汇报与检查中，可以看出对“减负”的重视及作了大量扎实细致的工作。

2、重视了常规管理，学校秩序正常。走进十三所初中，感到教学秩序井然。从我们检查看，十三所初中有教学计划，有课程安排，能按课表正常上课，学校常规教学检查资料齐全，学生作业批改细致认真，教研活动有安排、有记录。

3、重视了课堂教学改革，提高了课堂教学效益。所听56节不同学科课，能看出各校在优化课堂结构，不断改进教法与学法上所付出的辛勤努力与探索。如鹿苑中学教导处及语文组的“同课异构”教法竞赛展示课、张中、泾中、耿镇、姬二的课堂教学令人满意。联想到近几年来，我县教育局领导班子，落实“户均一个大学生工程”，狠抓教学常规管理，抓“三展”，备“三考”取得了显著成绩。之后，又狠抓课堂教学改革，努力改变学生思维惰性习惯，培养学生动手能力，构建高效课堂模式，学生自觉学习的积极性被逐步调动起来，高效课堂蓬蓬勃勃，发展日趋完善，改变了以往的“满堂灌”填鸭式教学和“题海战术”。这些举措，既提高了教学质量，又对减负起到了积极作用。

以上是各校在这次“减负”检查工作中值得肯定的地方，但仍也存在着以下的问题：

1、课程设置问题较多。单就从十三所初中课表看，除一所学校基本符合国家课程标准外，十二所学校都有差异。如初一语文，国家标准规定每周6节，而有2所学校设为5节，一所学校设为7节；初一数学，国家标准为每周4节，9所学校设为5节；初一英语，国家标准每周4节，5所学校每周5节，2所学校每周8节；初一生物，国家标准每周3节，7所学校每周2节；初二物理，国家标准每周3节，4所学校每周2节……拿所给课表与班级课表初查对比，一些所谓“副课”根本没有。学生问卷显示，“副课”被挪用被挤占8.33%，无挪用挤占89.74%，未答占1.9%，主要是初三无非考“副课”，考前无“副课”，平时“副课”被“主课”代替，“副课”教师不在上“主课”。被挪用被挤占涉及4所学校，与监测“课程开设规范、无挪用、挤占现象”不相吻合。

2、作业量较大。100%教师回答学校有周作业计划，87.17%学生回答家庭作业未超过2小时，12.83%的学生感到作业量过大，感到作业量大主要是初三学生和城区学生，主要在3所初中。8.3%的学生反映教师布置重复性机械性惩罚作业，91.2%学生反映有2套教辅资料，这与监测家庭书面作业量“初中控制在2小时内”“无机械性、重复性作业”“不以增加作业量形式惩罚学生”“学生在校所用教辅资料每人不超过一套”有差距。调查中一位学生家长反映自己的孩子每天做作业很晚11点多，书包大概能有40斤重。另一位家长说，听说上级减负检查，学校通知孩子赶快拿掉书包教辅材料，等检查组一走，又装上上学去。

3、补课与有偿家教现象严重。全县初三，除一所学校外，其余12所都补，这与监测规定的“不利用寒暑假、公休日、课余时间组织或变相组织除九年级第二学期之外的学生进行大面积补课”不符。城区2名学生和3位家长反映某些教师联合动员学生晚上到其家进行有偿家教，孩子的老师说单凭上课不行，人家都补，不补就跟不上趟，因此家长只好让孩子交钱补课，对孩子健康忧心忡忡。另一位学生家长说，都补，很普遍。面对繁重课业负担学生家长敢怒不敢言。

4、考试次数频繁。问卷显示，十三所初中，11所学校有月考，有的还有学科竞赛、周考等 。7所学校公开排名。这与“初中只在每学期进行期中、期末两次记录成绩的学科考试”“不举办各类学科竞赛活动”“不公开学生考试成绩”“不进行成绩排名”极不相符。

　　四、结论和建议

结论：上级减负文件精神已引起了学校重视，初见成效，但严格按照《义务教育学校学生课业负担监测内容》，面临问题依然严峻。

建议：

第一、提高认识，转变观念。各校领导要认真学习贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，了解新课程改革方案，学习县教育局〔2011〕142号文件，提高认识，转变观念，全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量。

第二、各校要严格按照国家课程方案与课程标准，重新安排课表，国家课程方案不容以任何理由的变更，要开齐课程，开足课时。

第三，各校要取消已有的初三上期的补课，坚决杜绝有偿家教。